摘要：基于立德树人根本任务,结合医学心理学课程特点,以“心理应激中介”为例进行教学设计,探讨立德树人视域下医学心理学课程思政混合式教学路径,以期为推进医学心理学课程教学改革提供思路。

摘要：为提升《医学心理学》课程的教学质量,并进一步帮助学生获得更好的学习效果,根据我国医学教育的发展需要对传统教学方式进行了改革。本研究借助微信公众平台,将PBL联合CBL的混合式教学模式应用于《医学心理学》教学中,经多次调整改进后形成包括前期分析与设计、教学实施以及教学评价设计三个阶段的基本模式。研究结果显示,该模式的应用能够优化教学过程,促进教学目标的达成。

摘要："智性教育"是运用智性的教育方式来塑造学生的思想、灵魂和精神,开启人的思维、知觉与"智性",最终激发他们不断创造与创新的能力。它与传统高等教育最大的区别在于"着重智性启发而非技术训练",其宗旨与通识教育颇有相通。目前各医学院校均已开设了医学心理学课程,但在实际教学过程中面临许多尴尬。作为通识课程,其课程规划与设计应以智性的关怀为出发点,改革教学方法和评价体系,以顺应通识教育理念;同时,须整合通识课程教师资源,促进教师通识素养的提升。

摘要：以问题为基础的教学(PBL)是以信息加工心理学和认知心理学为基础,以学生为中心,教师为引导的一种教学模式。在教学中,设计一个劣构、真实、有效的"问题"是整个教学活动的起点和核心要素。在此结合实例探讨医学心理学PBL教学中的"问题"设计。

摘要：目的:检验PBL应用于《医学心理学》的心理健康教育效应。方法:采用不相等实验组对照组前测后测设计,以SCL-90测试250名专科医学生的心理健康。结果:实验组的心理健康普遍优于对照组,总均分、躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖和妄想维度的得分差异显著。结论:PBL应用于《医学心理学》对专科医学生具有显著的心理健康教育功能。

摘要：教学是一门科学,也是一门艺术,而且是一门富有魅力、高超的艺术.失去艺术的滋润,教学难以完美和充满激情.而举例是教学过程中很重要的一个部分,通过举例可以把教学中复杂的问题简单化,深奥的问题浅显化,抽象的问题形象化.实践证明,举例时教师用普遍的、典型的事例来说明复杂的、抽象的事物,可以减轻学生对问题理解的难度,提高学习质量.

摘要：将O-PIPAS翻转课堂教学法应用于医学心理学,从确定教学目标出发,经过课前准备、教学视频学习、问题解决、课堂活动和总结这些环节来设计和实施医学心理学翻转课堂,以期改变传统教学模式中以教师为中心的弊病,提高医学生的学习积极性和参与度,真正实现以学生为中心的教学理念的转变。在医学心理学的教学中应用O-PIPAS翻转课堂教学法,取得了较好的教学效果,有利于提高医学生的学习成效。

摘要：医学心理学硕士专业学位研究生课程学习主要包括基础课程学习、专业课程学习与心理基础技能培训、专业实践技能学习、科研素质训练等。由于受到学科发展起步晚、师资力量相对薄弱等客观因素制约，在课程设置上存在目标不清、主次不分、标准不明、原则不强等问题，尤其是对研究生专业技能的培训和养成方面存在明显不足。着眼于以上客观问题。从培养目标、主要问题、课程设置、考核标准以及遵循原则等方面进行了初步探讨，以期通过课程设计与教学实践，达到培养高级应用型人才的目的。

摘要：为了适应五年制临床医学专业教学计划的要求以及培养具有良好心理素质的医学生,医学心理学教研室对医学心理学的教学及相关课程进行了改革,重新设计了一项贯穿于由基础到临床的医学心理学及专业的课程体系和教学计划,旨在将医学心理学相关专业的知识进行整合,将心理学相关专业理论知识与临床知识相结合,提高医学生的心理素质、创新思维和临床技能。此项教学改革在2009级、2010级及2011级五年制临床医学专业教学中进行了尝试,受到了学生好评。

摘要：根据多年来的教学经验 ,总结出了《军人心理学及医学心理学》的教学设计。作者认为 ,只有认真地进行教学设计 ,主要是做好总体设计和课堂教学设计 ,才能取得好的教学效果。