摘要：探究式教学模式的运用可以培养学生的探究和创新精神。本文通过对这种模式的主要思想与目的、医学物理学实验中这种模式的设计和在这种模式中对教师的要求三方面问题的阐述,详细介绍了探究式教学模式在医学物理学实验中的应用。

摘要：目的:针对医科院校物理实验室少而学生人数多的特殊情况,探讨一套实验教学管理方法,以期对类似情况提供有价值的参考。方法:通过设计的分班分组表,使不同几个班一起进行实验课的同时,方便了各班的管理;通过设计的实验室运行表,使实验室技术人员方便管理各位教师的出勤情况;实验操作考试时,通过设计48个考题,让学生随机抽取一个考题,这就促使学生在考试前必须全面复习,精心准备。结果:探讨出了一套关于医学物理学实验有效的教学管理方法。结论:这套实验教学管理方法,简化了实验教学中的一些繁琐工作和减轻了实验室技术人员的管理负担。

摘要：为了使各种类型学生在物理学实验课程中得到有关动手能力培养、物理知识增加、思维模式转换等，本文设计了两个与医学专业有联系的新型物理学实验。通过语音和脉搏这两个与人体信息相关的物理学实验，增加学生的研究兴趣，引导学生主动思考。调查结果显示，这种类型的物理学实验得到不同专业学生的普遍认可和欢迎。

摘要：医学物理学是现代物理学与医学相结合所形成的交叉学科。医学物理实验课是高等医药院校对学生进行科学实验基本训练的必修课,实验教学是整个高等教学工作中的一个重要环节,它在培养学生科学素养和创新能力等方面有着其他学科不可替代的作用.我们本着面对现实、增强基础、循序渐进、全面提高的原则,就部分医学院校医学物理实验现状进行了认真的分析研究。对医学物理实验教学内容进行了必要的改革,提出了医学物理实验教学内容改革的必要性,并就医学物理实验内容的改革给出了主要构想:首先要符合医学物理学教学大纲的要求,保证医学物理实验内容的系统性、完整性和独立性;要有一定量的设计性实验;内容要有综合性,具体来说,就是能将两个及两个以上的知识点有机结合起来;要理工医结合,能培养出实用型、复合型高素质医疗技术人才。编写时必须坚持"三基、五性、三特定"的基本原则,注重实验内容的整体优化及编写的标准化、规范化。从实际情况出发,满足现在,长远发展。总之实验教学内容的改革只是形式,让学生掌握内容的实貭才是目的。

摘要：医学物理学实验是医学院校学生必修的基础实验课之一，对该实验课程的教学设计很重要，为此笔者在2008年6月针对2008级在校的医学各专业学习医学物理学实验的学生进行问卷调查，并对部分调查结果进行分析，得到一些启示。

摘要：目的:通过网络平台将PBL教学法应用于医学物理学实验教学,进一步提高临床医学学生的学习效率以及教师的教学质量,为网络平台的PBL教学提供了依据。方法:结合教学实践和教材理念知识,运用适合教学设计的实验波器,为了方便教学以班级为个体进行课前调查、讨论分析、最终完成课程,利用学生问卷自评模式和最后得到的实践报告去具体分析班级的整体学习兴趣和教师的教学最终成果。结果:为了促进学生的学习能力,以及学习方法,提高学生的对学习的热爱,增加实践能力,学会思考和沟通合作;网络式PBL法可以充分达到这些目标。在课后完成的实验报告册中,PBL组在实验总结、回答问题得分高于传统教学组,且差异具有统计学意义(p<0.05)。结论:网络式PBL教学法能够有效提高班级整体的综合素质,最终得到的教学结果可以明显好于以往的教学模式。将这种教学方法和教学实践相结合,能够充分改善学生不良习惯,提高学生学习兴趣,最终达到人才培养目标,实现新时代教学发展的目的。

摘要："问题-协作-探究"模式教学有利于医学生全面素质培养。在针对医学专业学生的教学过程中,有同学对物理学课程有畏难情绪,考试成绩也较低,这也是医学生物理教育领域面临的共同难题。这也在一定程度上说明,传统的教学方式存在一定的缺陷,不能帮助学生更有效地学习。该文分析了当前医学物理学实验的现状和存在的主要问题,详细论述了"问题-协作-探究"模式教学的流程。并分析了落实"问题-协作-探究"模式教学在医学物理学实验中应用所要解决的主要问题。