摘要：数学概念是数学知识结构的基本单元，是数学知识产生、发展的逻辑起点。数学概念可以派生和推演出许多相关的性质、定理及其他概念。因此，数学概念在数学知识结构中十分重要，数学概念是数学学习的基础。课堂学习是数学学习的主要方式，教师是课堂学习的组织者和引导者。课堂学习的绩效取决于教师的教和学生的学。

摘要：针对医学院校的医学专业性质和数学的学科特点,本文构建了数学建模思想下的医学高等数学课堂教学设计.它是一种以医学实际问题为起点,以数学建模为解决手段,以问题解决为教学主线,在建模过程中贯穿相关数学知识的教学设计.以可分离变量微分方程的教学为例,在雨课堂环境下,展示引入、新课、练习、评价等教学环节的设计方法.

摘要：问题是数学的心脏,数学课堂教学设计离不开问题的设计。医学高等数学的主要教学内容可分为数学概念、数学定理和数学应用,各部分的课堂教学设计应用相应的问题设计,问题的正确性、医学性、合理性、逻辑性则是问题设计应遵循的原则。

摘要：医学高等数学课程教学设计是课程授课前的整体规划,是针对学员实际水平和课程特点设计教学策略、教学内容、学员评价方法等的教学过程。

摘要：医用高等数学是高等医学与护理学本科教育中的一门基础课程。该门课程的主要任务与目标是:让医学相关专业的本科生掌握比较系统的高等数学知识,并学会运用这些知识来分析解决医学中所遇到的数学问题,从而提高他们的数学思维能力和创新能力。针对目前高校医用高等数学课程的教学现状与存在的问题,本文提出结合Octave的医用高等数学教学新模式,主要涉及教学内容、教学模式、考核方式三方面的改革。在教学环节适当淡化繁难的理论推导,将理论教学与实践融合,设计数值实验,引入高等数学在医学中的应用典型案例,教会学生如何运用医用高等数学理论知识解决实际遇到的问题。通过本课程改革,以期简化教学过程,提高学生的学习兴趣与动力,减少医学专业学生学习该门课程的心理负担与脑力负荷,提升教学效果,提高大学生的科研创新能力。

摘要：立足整体教学设计渗透数学建模的思想方法,以有效提高医学高等数学的教学效益。