摘要：建构主义、认知学习理论特别强调数学教学活动必须以学生为中心.教学实践也表明:学生通过探究、经历磨难所获得的数学知识,比起由教师详细讲解所获得的知识,能留下更深刻的印象,应用起来也更加顺畅,知识保持的时间也更长.现以'十字相乘法'(人教版第二册第37-39页)的教学设计谈一些让学生在'问题探究'中学习的做法与体会,以期引起重视.

摘要：新一轮的课程改革要求培养学生的自主学习能力，让学生自主、合作、探究的氛围中学会求知、学会学习，教师在教学过程中起到引导组织的作用，调动学生学习兴趣、求知欲望，真正实现“授人以渔”，现将“十字相乘法”一节课的教学设计展示如下：

摘要：近年来,由HPM专业学习共同体合作开发的HPM课例日益增多,但在已经发表的HPM课例中,很多教师看不到课例的形成过程与研究细节。事实上,除了课例的教学过程,课例形成过程和研究细节也是一线教师希望了解的。研究者通过'十字相乘法'课例研究,按照选题与准备、研讨与设计、实施与反馈、整理与写作四个环节展开,为初中HPM课例研究和课堂教学提供参考。

摘要：本刊１９９８年第３期《数学教学的新情节——学生教我学会聪明》“是一篇采用文学笔法撰写的数学文章，它描写了波澜迭起的教学过程”（见文［１］），正面讲的是教学相长，学生如何聪明，侧面喊的是教师要提高教学设计的艺术，要增强教学驾驭的能力．而这种呐喊是通过“...

摘要：数学课提问中问题的层次分析王秋海（四平师院）赵淑丽（四平十四中）作为课堂教学的基本环节，课堂提问是实现师生相互交流、提高教学质量的重要步骤。“教与学的全部过程贯穿着提问的艺术”（Ｅ．Ｒ．汉密尔顿）在教学过程中，教师抓住恰当时机，提出精心设计的问题，可...

摘要：＂方程的根与函数的零点＂教学内容是在对函数性质形成初步了解的基础上,学习函数零点与对应方程根的关系,同时也为学习＂二分法求方程的近似解＂奠定基础,具有承上启下的重要作用.本文主要从教学设计和教学反思2个方面出发,探讨如何开展高效数学课堂教学.1设置数学问题,巧妙导入新课通过学习指数、对数、幂函数这些初等函数的概念、性质,我们已经对函数形成了初步的认识.

摘要：人们常说:"良好的开端是成功的一半。"数学过程开始的导入环节就像一部电影的序幕那么重要,如果设计合理运用得当就能牵动整个教学过程收到先声夺人一举成功的奇效。

摘要：中考复习是一首老歌,年年岁岁花相似,但岁岁年年题不同.复习内容是学生已学内容,解题方法多是学生已有的解法,如何把这首老歌新唱,唱出新意,让学生对复习课同样充满好奇和渴望,一直是中考复习研讨的难点.最近,笔者有机会在本地区中考复习研讨活动中执教中考复习研讨课,精心构思了一节聚焦二次三项式的复习课,得到与会同行的热议与好评,本文梳理该课的教学设计,阐释各个教学活动的设计意图,

摘要：数学记忆是学习者把在数学学习中获得的知识储存起来,以后能按照需要或在某种条件的激发下,把储存的知识再现出来,并能用来进一步学习或解决问题.学生如果在学习过程中,不能记住一些必要的数学基础知识、公式和方法,那就不能进一步学习,更谈不上什么解决问题.如果一个学生边学边忘,那么教师的教学将难达到预期的目的,学生也就难以完成学习任务.因此,能否培养学生的数学记忆,是数学教学中的一个重要关键,本文就如何培养学生的数学记忆,谈谈自己的浅见.