摘要：从单元教学设计的角度审视物理实验.创设一个能体现“物态变化”主题的真实情境,建造“冰雪小屋”低温模型,以真实且富有艺术美感的场景氛围,将自然界中不同时空出现的霜、雪、雾凇等现象在这个特定的小屋里集中呈现,使学生对其形成过程达成内在本质性的认识.让形成物理观念、发展科学思维能够在课堂上有效发生,从而全面提升学生的物理学科核心素养.

摘要：以"升华和凝华"教学为例,通过优化教材碘锤实验、采用干冰制霜、演示"舞台云雾"、设计科学小实验作业——利用盐冰制霜等,让学生在活动中形成物理观念,培养科学思维,提升科学探究能力,树立正确的科学态度.

摘要：为了帮助学生初步建立升华和凝华概念,在教学中可以引入对比实验,在对比中激发学生的认知冲突、引发学生研讨的兴趣,同时通过一系列问题的设置,帮助学生搭建思维脚手架,在层层递进中逐步理解相关概念、现象.

摘要：以《升华和凝华》课为例,用活动贯穿课堂,锻炼学生观察分析与概括推理能力,利用创新实验激发学生学习兴趣;通过项目化学习,让学生真正能实现“做中学”“用中学”“学中思”,从而最终能达到“思中创”的高度。

摘要：为落实物理学科核心素养,加强对初中生科学推理能力的培养,在优化双重搜索模型的基础上,构建由“明确问题空间、搜索假设空间、搜索实验空间、证据评估、总结评价”五个环节组成的教学模式,并以人教版初中物理教材中“升华和凝华”为例展示该模式的教学设计.教学实践结果表明,该教学模式能够促进初中生科学推理能力的发展,特别是在控制变量推理、相关推理和假设演绎推理等维度效果比较显著.