摘要：协作教学理念是包括教育中的一种特殊教育模式。全球网络通信技术的发展使协作教学的优势得到充分的体现,并逐渐延伸到初等、中等及高等教育的各个领域。基于多媒体和网络技术的教学模式为协作教学模式在大学英语教学改革中实施搭建了一个平台。根据情境教学及网络教学理论．以及山东大学在大学英语课程改革中一些做法,笔者在本文中尝试设计了几种协作教学模式。

摘要：为促进学生综合审美素养的发展，初中美术新课程根据学生学习方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四大学习领域；高中美术课程分别设置了“美术鉴赏”“绘画·雕塑”“设计·工艺”“书法·篆刻”“现代媒体艺术”等诸多学习模块。

摘要：教师协作教学是提高教师队伍整体水平,促进教师队伍发展的最为有效的途径。这种教师协作教学模式是改变我国传统独立教学方式的重要手段。本文就从教师协作教学的基本理论入手,探讨我国教师协作教学模式的可行性,并为协作教学模式的发展提出一些策略。

摘要：一直以来,在实习前的一个学期,中职学校教学的安排一般仍采用传统的方法,即继续开设专业课,分开授课、分开考核.这种安排将知识割裂,学生的技能没有得到综合提高,对所学知识没有一个综合认识,实习之前心里没有底.同时计算机网络应用技术专业也是一个要求团队协作的专业,无论是从维护、开发设计、工程建设等方面都是个人没有办法单独完成的.因此在离校前,利用专业实训课程网站开发设计对学生进行分组协作教学是十分必要的.

摘要：针对高校经济类本科“计量经济学”教学与其他专业课程相对独立,难以发挥各学科的合力效应,也不利于学生综合分析能力的培养等问题,提出以“计量经济学”课程为载体,联合“区域经济学”“产业经济学”等专业课的协作教学模式,从教学内容和教学过程两个角度对教学目标进行分解。在此基础上,提出“计量经济学”协作教学的具体实施途径。

摘要：音体美在学校处于同一个教研组，在实际教学中，往往各自为阵，教师各自独立承担着教学的任务，教师间缺少沟通，也缺乏协作教学的意识，忽视了相互间资源的利用，限制了学生拓展能力的提高。如何深刻理解和把握新课程的精神实质，加强课程开发与设计，落实课程改革的各项目标，使教师从传统孤军奋战向新课程理念所要求的集体作战的角色转变？根据中学音体美课程内容的综合性，提出：转变工作方式，整合教育资源，在音体美教学中开展协作教学，促进学生综合素质的全面发展。

摘要：探索组建高水平、结构化教师教学创新团队、教师分工协作进行模块化教学是未来国家职业教育改革的发展趋势。为改变目前“包揽式”的信息化教学方式,高职会计专业教师应采用信息化协作教学,即在遵循互补性、开放性、一致性、协作性原则下,通过组建专业教学团队和课程教学团队,从信息化教学设计、信息化教学实施、信息化教学测评三环节实现协作教学,以提高信息化教学的发展创新和成效。

摘要：文章首先探讨了微博教学的特征、组成要素及协作模式,然后重点从教前准备、教学过程及学习动力推进策略三方面阐述了微博在SPOC教学中的实践设计,并从实践模式、实践路径及实践讨论三方面探讨了具体案例的实践过程。基于微博的SPOC教学实践无形中促进学生学习观念的转变和社会化学习经验的内化,逐步建立起协作、创新、分享、反思、拓展的互联网学习思维,并在实践中逐渐搭建起一种个性化的新媒体自我学习的能力框架。

摘要：生成式人工智能推动智能社会加速演进,智能技术赋能教育正引发教育组织和服务模式的深刻变革。教学实践转向教师智能和机器智能的互补与融合,人机协同教学将成为未来主流教学方式,以适应智能时代个性化、高效率、包容性和多元化教学需求。为释放人机协同教学潜能,推动其安全有序发展,本研究基于“计算机作为社会行动者”理论和人机协同教学的探索实践,分析物理空间、虚拟空间和混合空间中人机协同教学的典型形态,界定人机协同教学的内涵和关键场景,构建人类教师与教育机器人、虚拟化身/代理和数字孪生有机联动的人机协同教学框架——iSTAR。该框架将人机协同教学的实践层次分为人使用机器、基本人机协作、双重人机协作和复杂人机协作四个级别,强调以人为本妥善规划人机协同教学路径,包括从数据采集到人机交互的全流程合理设计,机器使能规范、伦理与数字素养保障,以及社会实验驱动的技术准入、场景规范和影响评估等,以期为智能时代人机协同教学发展提供理论借鉴和行动指南。

摘要：雕塑和设计在艺术与物质技术上有诸多共同点,然而两个学科协作教学缺少理论研究,设计教学中雕塑知识未发挥应有价值。文章由理论研习入手,改变简单复制、借鉴模式,探析以雕塑素养为核心,以提升学生认知、分析、理解立体材料与造型以及解决设计问题的能力为目标的协作教学思路。