摘要：本文基于单元主旨优化教学设计,研究学科课程标准、教材、学情,围绕核心观点设计教学目标、教学情境、教学活动、教学评价等,从而实现教、学、评的统一。

摘要：单元主旨与课时主题分别作为上位与下位的大概念,前者统摄后者,后者支撑前者,使整个单元形成高度统一的整体。单元主旨与课时立意要有明确的价值取向,且契合国家意志。设计者应在单元主旨引领下,对教材进行整合、重构,形成课时立意。学生能否立足单元主旨回答重大现实问题,应作为单元教学评价的标准之一。

摘要：基于中学历史单元教学的活动设计是贯彻单元主旨,达成教学目标的直接方式。通过实践和分析,四种教学活动设计方法被逐步提炼出来：创设尽可能符合历史状况情境的情境复现法;学生直接感知历史演进的历史感知法;设置有一定思维量的问题并以此为课程主导的问题探究法;在特定的环境中,由学生担当并扮演角色,从而产生角色效应的角色扮演法。上述活动设计路径对设计围绕课程主旨、单元主旨的教学活动颇有裨益。