摘要：初中数学单元化教学设计和其他学科的备课不大相同,因为它体现的是一种数学教学理念.对于一线数学教师来说,初中数学单元化教学设计,是落实素质教育的一大环节,它体现了以生为本的理念.然而在目前的数学单元化教学中还存在很多问题,文章就针对这一问题进行思考与探讨.

摘要：该文通过设计人教版美术八年级《寻踪海沧风景情怀》校本课程教学,从明确大概念、基本问题和小问题,制定评价标准,设计教学过程和学习小结等方面,分析如何通过美术单元化教学设计促进学生自主、合作、探究学习,以使学生进一步理解知识。

摘要：在当前美术核心素养课程改革下,各地区开展美术单元化教学设计的实践在中学美术课堂中不断探索。在教学设计的大单元化课堂作业设计中,教师更关注大概念,改变以往教师只关注教材每一课知识点的作业练习形式。设计单元化课程设计的作业,教师把教材中的学科内相关联的知识点进行整合成为校本单元课程,学生通过自主探究获得了真正的美术素养。本文通过设计实施八年级《色彩的感染力》一课课程单元课程学习目标、单元学习内容、单元作业实施的方法和手段,让我校美术教师更好的处理初中美术课标中所规定的教学内容,以达到人文关怀的目的。接下来,笔者将从明晰大概念、基本问题和小问题;研读教材、分析学情,制订评价标准;教学过程和学习小结等四个方面谈谈如何通过美术单元化教学设计来促进我校美术教学观念的改革,真正做到了学生美术素养的提高。

摘要：一、初中数学单元化教学设计的现状在当前的初中数学单元化教学设计中,很多数学教师把课堂教学设计等同于一般的课前备课,遵循的也是以前的教学备课经验,没有按照单元化教学设计来备课。甚至有个别教师备课是为了应付教育主管部门和领导的检查。还有一种情况,就是教师虽然在积极进行单元化教学设计,然而在教学中却只注重了“教”,而忽略了学生的主体意识。这样,就使数学课堂呈现出一系列问题。因而,初中数学单元化教学设计的现状并不理想。