摘要：在大单元视角下,初中历史教师在设计专题复习方案时需要对复习内容进行全新规划,要突破已有的知识结构,根据历史知识点的内在关联设计出全新的单元化专题复习方案,以此来帮助学生加深对历史知识的认识和理解,提高大单元复习效果。在当前中考历史复习过程中,教师除了让学生们扎实掌握历史学科知识点之外,还需要培养他们的学科综合能力,要通过有效的单元化、结构化复习,使其真正认识到各历史知识点之间的内在逻辑关系,在提升其思维能力和学习能力的同时,使其形成较高的历史综合素养。笔者在本文从大单元视角出发,阐述通过制定单元化专题复习主题和复习目标,创建合理的单元化知识复习活动,以此来提高学生中考历史复习效率的具体策略。

摘要：作品说明:本系列以通过意识探索更高维度空间为灵感,整体色调为灰色系,主要表现在无视现有的规则,打破现有单元化次序,进行创意重组的思维方法来阐明主题,用了不对称剪裁和不同质感色彩的面料拼接假两件的设计、将未来机械感和现实结合,规则和不规则碰撞、多层次等变化表现宇宙多元化维度空间的神秘复杂。

摘要：随着高中语文新课程改革的进一步渗透,在时代语境下对学生开展语文课堂教学引导,应注意构建以核心素养为导向的语文教学大发展观。通过大单元教学,对学生的语文核心素养能力进行培养,并将学习目标、学习资源及学习情境进行统整。组织教学应以大项目、大概念、大任务的模式进行,以此使语文知识能够以整合性、系统性的方式呈现给学生,确保学生的语文核心素养能够通过大单元化的教学模式得到提升。

摘要：珀金斯认为“大概念”中的“大”意味着对学习者有意义的知识才具有长效的生命力。~([1])语文学习生命力的增长需要经历有效、高质的学习过程。教学中整合单元读写教学,可以帮助学生建构一个较完整的知识体系并形成高位的思维能力。设计单元读写融合教学时,应力求将学科知识体系、学科要素与学科能力点形成彼此间的紧密关联,将单元目标整体化、单篇教学单元化、单元写作多元化,引导学生沉浸在丰富的读写中,理解文字、表达真实生活,助力形成“大概念”思维。

摘要：一、立足核心素养,探究课外作业系列化1.聚焦核心素养,探究单元目标课外作业整体构建。素质导向的小学语文课外作业的整体构建要求教师心中要装有学生,要在充分了解学情的前提下,根据语文课标的要求,聚焦核心素养,以统编版小学语文教材为蓝本,进行整体规划,系统设计。教师不仅要考虑到不同阶段核心素养落实的重点,还要考虑到不同阶段之间的衔接,形成一个渐进发展的、层级的课外作业系统。在此基础上,教师应当着眼于大单元,设计主题鲜明的单元化小学语文课外作业,以使核心素养的落实既具有全面性.

摘要：讨论了单元化设计技术运用在大批量定制中的可行性.基于功能和物理等特性对产品进行分解以建立零件之间的相似矩阵,采用P-中位优化算法对待配置的零件进行了聚合.结合实例对这种方法进行了验证并和其他几种算法的计算结果进行了比较.结果表明:P-中位方法可以较好地解决单元形成问题,为面向大批量定制的单元化敏捷生产模式提供了另外一种数值评价工具.

摘要：随着机械制造技术与其他高新技术的日益融合,集成"机电一体化"已逐渐成为现代机械系统的本质特征。机电一体化是一门新兴、独立的高技术工程学科,有深刻的内涵和统一的数学物理模型。

摘要：通过对制造单元加工流程的分析,基于工艺流程相似性,以成组技术为主旨,研究了面向制造单元的零件组织模式及工艺设计方法。为拓展单元产品谱系,提高单元价值创造比。以零件族为单位,提出了单元内核心业务模块和外围模块相结合的零件分层组织模式,从而形成了将众多制造流程相似零件持续导入对应制造单元的规范。在成组工艺设计中,面向单元,以优秀工艺知识继承和重用为指导思想,通过零件编码分组、典型结构工艺性分析、成组工艺设计、工艺知识数据库的建立,实现基于成组技术的制造单元内相似零件工艺快速设计。

摘要：基于工艺流程相似性,以成组技术为主旨,研究了面向制造单元的零件组织模式及工艺设计方法。以优秀工艺知识继承和重用为指导思想,通过零件编码分组、成组工艺设计、工艺知识数据库的建立,实现基于成组技术的制造单元内相似零件工艺快速设计。

摘要：在论述系统总体开发方案的基础之上分硬件和软件两部分介绍了电动座椅控制系统的开发过程。硬件部分介绍了硬件的总体结构和各重要组成部分的具体功能及实现方法;软件部分给出了主程序流程图和各主要子程序的具体实现方法。