摘要：“双减”政策强调减轻义务教育阶段学生的作业负担,促进学生身心健康成长。“双减”背景下,小学英语教师要立足单元整体进行作业设计,紧扣单元主题,聚焦学生核心素养的提升。结合“双减”政策的要求,阐述了单元整体作业设计的内涵,分析了基于“双减”的作业设计基本要求,探讨了“双减”背景下小学英语单元整体作业设计的策略。

摘要：作业不仅是课堂教学的延伸,也是检验学生核心素养是否得到充分培养的关键保障。在“双减”政策颁布和《新课标》发布的背景下,探索高质量的初中英语单元整体作业设计是必要的。因此,文章基于核心素养视域下初中英语单元整体作业设计的原则,以人教版八年级上册《英语》Unit 8 How do you make a banana milk shake? (以下简称Unit 8)为例,探析核心素养视域下初中英语单元整体作业设计的策略,以期发挥单元整体作业设计的价值,为初中英语作业设计提供了有益的参考。

摘要：课后作业是课堂教学的延伸和补充,高中英语作业设计的质量关系英语教学的整体质量,也是完善学生知识体系的关键。在“双减”背景下,高中英语教师应该从单元整体教学的视角出发,优化作业模式管理,从作业布置走向作业设计,注重减负增效,关注作业的适量性、整体性、多元性、层次性、实践性等原则。作者针对单元整体教学与作业设计原则进行分析,并结合实例从作业的目标、结构、内容和评价提出相应的设计策略。

摘要：“双减”背景下,作业设计质量是保证作业功能发挥和作业效果实现的先决条件。单元整体作业设计强化了单元整体目标意识,关注同一单元各篇章教学的作业目标、作业内容、作业评价等各个要素的系统设计与有序安排,注重对作业、教学、评价等各方面的统一思考。结合部编版小学语文六年级上册第五单元,从单元作业目标设计、作业内容设计、作业指导与评价、作业设计反思四个方面系统阐述单元整体作业设计实施过程。

摘要：作业是课堂教学的延续,是实现育人目标的重要途径。指向学习增值的初中英语单元整体作业设计应从“作业目标明确化,实现学习动力增值”“作业内容层次化,实现学习智能增值”“作业形式多样化,实现学习方法增值”“作业评价多元化,实现学习意义增值”四个方面展开,培养学生的核心素养。

摘要：在新课标背景下,小学英语教师必须提高自身教学能力,纵览单元的各个板块,加强各板块之间的联系,对本学期设计整体教学目标,围绕单元主题开展教学活动,当前小学英语课堂教学效果有所提高,但英语作业设计仍然存在一些问题,大多数教师依然采取统一布置作业的方式,忽略学生个体差异性。因此,改革小学英语作业设计是当前要务。本文将总结当前小学英语作业设计存在的问题,并分析单元整体作业设计的意义与原则,提出小学英语单元整体作业设计要点。希望提高小学英语作业设计质量。

摘要：小学英语单元整体作业设计,能够促进学生综合语言应用能力的发展,实现多样化教学方式的统一。结合双减政策的内涵及意义,探究基于双减背景的小学英语单元整体作业设计,并制定双减背景下小学英语单元整体作业设计有效策略。

摘要：“双减”背景下,为解决小学英语作业存在的问题,教师可通过对各级各类文件和专家理论的学习,在单元整体设计理念的引导下,立足学情,深研教材,以发展学生核心素养为目标,进行小学英语单元整体作业设计探究,并细化评价方式。在教学实践中,教师要根据作业反馈情况,不断调整和优化作业设计。

摘要：在“双减”背景下,“作业减,阅读增”无疑对教师的作业设计和布置有更高的要求。作业作为语文教学的必要补充,是学生巩固新知、掌握语文学习策略、提高语文学习能力和运用语文的主要手段和有效途径,是教师教学成效反馈的直观数据,还是教师诊断学生学习情况的重要手段。优化单元作业设计、活化作业形式能更好地落实“双减”政策及语文核心素养。随堂作业的设计,能有效地减少学生课后作业总量,从而减轻的学生课后作业负担。根据学习任务群的单元整体教学模式,设计单元整体随堂作业,使随堂作业设计与学习任务紧密结合,课堂上“学—练”相结合,发挥课堂实效,实现高效课堂,从而提高学习质量。文章基于学习任务群教学模式进行单元整体随堂作业设计,力求设计高效的随堂作业,结合单元整体教学任务实施的目标和内容,努力实现高效课堂,从而提升学生的语文素养。

摘要：单元整体作业设计是语文学习从“腠理”走向“骨髓”的必然之路。现今,语文作业不再是“做不做”的问题,而是“如何让中小学生学得更好”的问题。相应地,新课标下初中语文单元整体作业设计应讲究“四性”,即整体性、分层性、趣味性、发展性。以“人间四季”(部编七年级上册第一单元)为例,笔者从“四性”提出相应的设计策略,使学生“做中学”,切实发展学生核心素养,减轻学生沉重学业负担。