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检索条件"主题词=单元整合教学"

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基于学生认知的单元重构整体教学——以《平行四边形和梯形》单元整体教学为例: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2023年第14期 10-13页; 作者：范林伟曹炯金勤浙江师范大学附属嘉善实验学校嘉善县教育研究培训中心嘉善县第二实验小学; 2022年的嘉兴市优质课大赛,笔者抽到了《平行与垂直》这节课,而本次大赛的主题是单元整合教学。在经过对教材编排、学生学情的分析,笔者决定以“平行”这一大概念为主线,实现基于学生认知的单元重构整体教学。; 2022年的嘉兴市优质课大赛,笔者抽到了《平行与垂直》这节课,而本次大赛的主题是单元整合教学。在经过对教材编排、学生学情的分析,笔者决定以“平行”这一大概念为主线,实现基于学生认知的单元重构整体教学。; 来源：详细信息评论

一棵树的光辉--《白杨礼赞》教学设计: 收藏
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引用; 《读写月报》2021年第21期 43-47页; 作者：孙艳杭州师范大学经亨颐学院; [教材分析]1.教学理念单元整合教学是指要站在大单元的角度,统筹多篇文本、多个知识点和能力训练点等,整合资源,以此系统地教学,培养学生多方面的能力。在设计单篇教学时,教师也应做到充分地用好“这一单元”。以部编版教材中的单元为例...; [教材分析]1.教学理念单元整合教学是指要站在大单元的角度,统筹多篇文本、多个知识点和能力训练点等,整合资源,以此系统地教学,培养学生多方面的能力。在设计单篇教学时,教师也应做到充分地用好“这一单元”。以部编版教材中的单元为例,教师不能忽视单元中的任何一个细节之处,比如单元提示、知识补白等。在设计一篇课文的教学之时,可以将单元中的各类素材、提示、方法等与之融合,这样能使单篇教学更丰富、科学,既契合了它在单元中的目标定位,也能更大地发挥它在单元中的价值。; 来源：详细信息评论

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