摘要：三阶段四环节复习法初探河北省玉田县第一中学赵李增高考比学总复习是一项综合工程，工程的设计者是教师，如何使设计更趋合理而有效，这是每位高三化学教师面临的老课题。为了适应新的高考形势，必须有新的方法。这里就我校高三化学复习的方法──“三阶段、四环节”教学...

摘要：化归思想贯穿数学学习的全过程,是数学中非常重要的思想方法.学生在学习过程中对数学思想的理解和应用,也将影响着对事物的感悟和探索.本节课采用单元整体教学设计,从实际问题出发,引导学生利用化归思想解决方程组问题,既构建了单元知识之间的内在联系,引领后续知识的学习,同时也深化了对化归思想的理解.

摘要：《地表雕刻师》是五年级“地球”单元的一课,本课承接单元前三课《地球的表面》《火山和地震》《地球的内部》,重在探讨改变地表的外部自然力量,揭示岩石的三大成因,起到对单元知识总结延伸的作用。教学内容具体分为三个部分:初步认识外部自然力量会改变地表的形态,探究外部自然力量如何改变地表的形态,模拟变质岩的形成。基于教材编排的容量,全课计划用两课时完成,本课为第一课时,重点解决前两个部分的内容。

摘要：学生在学习元素及其化合物知识时易产生两个感受:(1)知识零碎、易懂;(2)解决与元素及其化合物性质有关的冋题时易出现错误。在高二备考复习中运用单元分类教学法,通过对单元知识进行再加工、整合,帮助学生构建以分类为基础的单元知识结构体系,就能有效提升元素及其化合物知识的学习或复习效率,本文主要以“金属及其化合物”为例,对高中化学单元分类教学目标的整合设计进行研究,以期为高中化学教学提供新的教学之法。

摘要：《圆的周长》是人教版义务教育课程六年级上册第四单元《圆》第二节的内容。从单元编排上看，第四单元知识内容分为三部分：认识圆、圆周长、圆面积，本课时既是对圆认识的继续深化，义为圆面积的研究奠定基础。从“周长”知识体系编排上看，本课时是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上做进一步研究。学生从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆周长的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时渗透“化曲为直”的转化思想和“类比猜想”的合情推理方法。

摘要：译林版《英语》Checkout time板块在整个单元编排中属于一个综合性输出板块,是对整个单元进行梳理,并检测学生对于单元知识融会贯通程度的重要环节。然而在现今的教学中,依然有大量教师在Checkout time板块教学中对所设计的教学活动缺乏整体把握,存在语音板块与单元话题的整合度不够、拓展阅读思维深度不够、综合语段输出融合度不够等问题。

摘要：大单元视角下,教师可抓住一个融通单元知识的、可迁移的数学模型,按照一定的逻辑和教学需要组织相应的课程内容,确保单元课程内容的连贯性和递进性,从而优化单元教学设计,助力学生从解决一个问题到解决一类问题,形成知识结构。

摘要：随着新课程改革的实施,项目化学习的理念在小学语文综合性学习单元中越来越受到重视。以项目化学习方式整合单元知识,不仅能够实现单元知识横向和纵向的联系与应用,还有利于教师立足学生实际展开教学,促进学生综合能力的全面提高。

摘要：随着“双减”的实施,贯彻落实“双减”精神,强化学校课堂主阵地作用,促进学生数学核心素养的提升,探寻具有高质量的数学深度学习教学路径,成为一线教师关切的问题。如何促进学生深度学习,如何以“深”为导向落实教学,本期文章给了我们很好的启示。一、改变设计思路,契合认知规律深度学习强调学生对学科基本知识、基本方法、基本思想的学习和理解,所以教师要立足学习单元这一基本单位,站在单元知识体系上立体架构教学预设,设计合适的教学情境。

摘要：主题意义是指某一主题的价值和内涵。就小学英语课堂而言,主题意义的目的是让学生理解本单元的主要知识、掌握英语运用技能、明确单元的主旨内容,并能够获得有益的价值取向的方法。主题意义下的小学英语单元整体教学设计能够帮助学生了解单元知识间的关联性和主次关系,让学生有明确的学习框架和学习思维,并在教师的引导和教材的延伸中深入思考单元问题,丰富英语学习内涵,获得知识能力与核心素养的双重提升。