摘要：文章通过分析控规的发展与新形势下控制性详细规划存在的问题,以及国内城市针对这些问题的探索,介绍了单元规划理论的产生,并就国内各主要城市的单元规划各要素进行了对比总结。

摘要：依据"知识问题化—问题情境化—情境活动化—活动序列化"的单元学习活动设计途径,在明晰单元教学中学习活动的设计步骤的基础上,以统编版道德与法治六年级教材第四单元为例,对如何优化单元教学设计进行具体的说明,并阐述了初中道德与法治学科在实际的学习活动设计中应遵循的整体性、多样性、真实性和教育性原则。

摘要：从大概念的视角出发分析初中化学单元规划和教学设计方案,可以进一步帮助学生建立清晰全面的知识结构,加深理解化学知识,进而形成正确的逻辑观念,提升自身学科素养。基于此,从单元规划与教学设计出发,发挥大概念在二者中的应用功能,完成初中化学单元规划,实现教学设计,落实学生素质教育,实现提质减负。

摘要：单元规划要在遵照学科课程标准的基础上,联系教材内容,具体考虑实现学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的任务。基于单元规划的社会实践活动设计,根据"市场调节宏观调控"这一单元规划,坚持单元学习活动设计的情意性、真实性、开放性等原则,设计以模拟政协为情境的社会实践活动,落实单元核心知识,提升学生科学精神、政治认同、公共参与等学科核心素养。

摘要：单元规划在北京、上海、广州等多个特大城市已经开展多年实践,在我国国土空间规划五级三类的国土空间规划体系初步建立后,又体现出新的发展特征。文章在分析我国特大城市单元规划的制度设计、技术标准、政策要求和主要特色的基础上,提出面向新时期我国单元规划作为上下衔接的规划工具、对接事权的实施平台、规划评估的反馈手段的三大趋势,并建议依据事权单元、实施主体或政策设计不同,针对性制定单元规划,分区分类差异化管理,对城市新区制定综合开发单元规划,在城市建成区制定城市更新单元规划,在镇村地区制定城乡融合发展单元规划。

摘要：针对当前城市总体规划与控制性详细规划之间衔接不足的问题,提出了控制性单元规划的必要性,以大同口泉新区核心区单元规划为例,分析了该地区现有控制单元规划存在的问题,进而在编制层次、单元划分、编制范围、编制形式等方面提出规划对策。

摘要：从大概念视角开展基于“素养、概念、情境”的单元教学,有利于学生形成概念体系和知识的结构化,增进学科理解,形成系统的逻辑观,实现学科素养的进阶。单元规划与教学设计的步骤包括建构单元概念框架、规划单元内容体系、制订单元教学目标、设置单元课时任务和学业评价要求、确定单元教学策略、设计课时教学过程。实践证明,大概念视角下的单元教学能更好地帮助学生建构大概念、形成学科观念、发展学科素养。

摘要：单元规划与教学分析的内容包括建构单元知识框架,分析单元内容体系,制定单元教学目标,设置单元课时任务和学业评价要求,确定单元教学策略,设计课时教学过程等。本文阐述了大概念视角下的初中化学单元教学相关理念,并就具体的教学方法进行分析。

摘要：随着新教材的实行,学科核心素养的落实,更加关注知识与知识之间的系统化、结构化处理,单元教学是一种很有效的方法。在单元教学设计中,单元规划是首要步骤,关乎课程安排、学习质量与课程效果,至关重要。本文以统编版高中政治学科为例,结合实例,从单元规划定义、原则、实施路径等角度进行具体论述。

摘要：依据大同市御东新区发展的特性和特定的管理要求,以此为契机,确立了"新控规"基本编制内容体系,使控规保持一种灵活和现实的调控姿态,以期为实现控规改革提供一种实践视角下的框架性思路。