摘要：每天上学、回家我都要在熟悉的楼梯间上上下下……我家住1楼,楼下是车库层,从车库层到1楼一共有11级台阶。从1楼到2楼的楼梯分为相等的两段,每段有9级台阶。为什么每段楼梯的台阶数都是单数呢?我想,也许是因为在上楼的时候,多数人习惯用右脚跨第一步和最后一步,所以每段楼梯的台阶数通常会设计为单数。

摘要：以下的阐述在一种有利的先入之见下; 对＂后现代＂的谈论正在流行—在各种艺术的新趋势中兴起,最惹人注目的是在建筑之中; 然后才转而为同时代的哲学讨论所接受。认为现代已经结束,这已经并非耸人听闻。但是这是怎样的终点？怎样的开端？怎样的中介？—不妨断定,这里结束的是一个整体。以下阐述欢迎那种先入之见,但却并非由之而缘起。

摘要：接着前面五期，我们继续刊发针对苏教版小学数学教材中修订幅度较大以及需要重点关注的教学内容提前进行的教学思考与设计。本期呈现的是江苏省常州市博爱小学王丽娟老师和潘雪琪老师对新教材二年级下册《简单数据的收集和整理》一课的教学实践与评析。这也是本系列的最后一篇文章。

摘要：叙事方式的改变是洛秦博士名为①这本书的一个明确给出-从封面主角老黑人的孤影到书中每个章节的字里行间,从第一人称的贯穿始终到不同文本的交叉叠合,都在述说着一个不可重复的单数世界.

摘要：30多年来，Tebis致力于制造过程优化与技术服务，在模具、模型与零部件制造、工装和工业设计方面保持世界领先水平。Tebis提供集成一体的CAD／CAM软件、咨询与技术服务，帮助客户提高制造过程效率与安全性，提高产品质量。Tebis总部位于德国慕尼黑，中国总部位于上海。Tebis软件和解决方案广泛应用于汽车、航空航天、船舶、电子、家用电器、机械装备与模具制造等工业领域。

摘要：教学目标： 1．在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数（结果是整数）。

摘要：统计中的《平均数》是三年级下册第十单元第1课时的教学内容。主要任务是了解平均数的产生和意义，学会计算简单数据的平均数。

摘要：【教学内容】三年级（下册）第92～94页例题和“想想做做”。【教学目标】1．在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。

摘要：“七一”快要到了,四(2)班的同学们正在准备联欢会。为了烘托气氛,老师设计了一个转转盘的游戏,特意制作了两个转盘(如下图)。并且规定:(1)每次由男、女生各派一名代表转动转盘;

摘要：1.用“by+交通工具名词(单数)”强调方式,常用于句末。如:bybike(骑自行车)、by ship(乘轮船);He often goes to work by bike.他经常骑自行车去上班。2.用“in/on+限定词+交通工具名词(单数)”强调方式,此时交通工具名词前必须有冠词、名词所有格或形容词性物主代词等限定词修饰。