摘要：《单片机原理及应用》不仅仅是电子信息学科的一门十分重要的专业基础课程,同时也是教学设计与毕业设计中的一项重要内容,单片机原理及应用课程的最大特点就是可以在有效培养学生动手动脑能力的前提下还能实现学生创新意识与思维的提高。良好的创新思维与动手能力是学生在校期间培养个人自主学习能力与分析能力的基础。对于大多数学生而言,单片机原理及应用课程是在校期间学习一技之长的绝佳机会。然而,在该门课程的学习之中,由于该门课程概念较多、逻辑性较强、内容较为抽象的特点,导致许多学生反映该门课程的学习难度较大,对于基础较弱的学生而言入门较为困难。因此,为了能够提高学生的学习兴趣,降低学生的学习与理解难度,教师就要对该门课程的教学方法与过程进行详细分析,总结教学过程中存在的问题,并根据问题来找到相应的解决方法,使得单片机原理及应用课堂教学工作的有效性能够大幅提高。

摘要：高校专业课的时间和空间覆盖面远大于思政课,因此在专业课中融入思政教育可使立德树人的教师使命更加日常化。以单片机原理及应用课程思政建设为例,阐明了专业课课程思政的意义,探索总结了专业课课程思政建设的路径,并在单片机原理及应用课程中进行了实践,首先重构了单片机原理及应用课程的内容,然后介绍了项目——红军长征路线图电子展板设计的教学过程,并进行了总结。本课程课程思政的建设经验具有一定的借鉴意义。

摘要：在嵌入式人工智能技术快速发展的时代背景下,探讨将该技术的相关知识和技能与单片机原理及应用课程教学内容相融合的教学改革,全面优化理论和实验教学环节,持续改进考核方式,旨在充分利用课内教学时间,提升学生知识和技能体系的完整性,同时通过开阔学生的课外视野,培养其前瞻性学习能力。教学改革分为理论教学和实验教学两部分,理论教学中融入结合嵌入式人工智能技术的最新应用,更新理论教学中的实例讲解内容,并加入MicroPython等相关技术内容;实验教学环节中与企业工程师合作,设计指导包括嵌入式系统、人工智能技术基础在内的探索性实验。上述教学改革旨在培养“人工智能+”综合型人才,以满足当代产业发展的需要。

摘要：在工程认证大背景下,以OBE理念为指导,以项目驱动为抓手,理论联系实际,工程设计指导实践,全面进行单片机原理及应用课程理论和实践相关教学改革探索。同时进行线上线下教学资源建设,使用混合教学模式弥补学时不足,使用实际竞赛项目补充教学实例和引导学生实践练习,进一步提高学生对所学知识的运用能力和项目开发能力。综合来看,单片机原理及应用课程教学改革成效显著。

摘要：当前《单片机原理及应用》课程在高校多以课堂理论教学为主,对于学生来说纯课堂理论教学并不能培养学生解决实际问题的能力。所以提出混合式教学的方法,提高学生对于单片机课程兴趣,从而提高学生的创新能力和动手能力。基于混合式教学的方法,学生能自觉地去探索单片机丰富的应用资源,提高学生的综合素质、实践能力以及创新精神。所以,在教学过程应以学生为主,增强学生学习体验、提升教学质量并强化师生互动。

摘要：学生的思想教育是高校义不容辞的责任,在专业课程的教学中融入思政元素能潜移默化地提高学生的思想政治水平。单片机原理及应用课程是机械、电子等工科专业的重要核心专业课程,本文以单片机硬件结构为例,分析了思政元素与单片机教学改革的方法。注重以学生为中心的思政元素融入,营造了浓厚的思政氛围,让学生在学习和解决专业问题的过程中意识到思想政治教育的重要性,提高工科学生的思想政治素质。

摘要：为了实现专业课与思政课同向同行,形成育人合力,以单片机原理及应用课程为例,分析了课程建设现状和存在问题,明晰了该课程的思政建设目标和隐含的思政元素,结合课程内容和教学目标设计了课程思政案例,讨论了实施的具体办法与细节,为应用型本科高校的其他工科专业课程思政的实施提供了有益的参考和借鉴。

摘要：单片机原理及应用课程在学习理论知识的基础上,重点在于掌握应用系统设计,课程设计就尤为重要了。在以往的教学当中,课程设计课时少、任务简单、考核容易,造成部分学生不够重视,并未学习到真正的实践动手能力,本文从教学内容、教学方法、考核方式三个方面的改革进行详细的分析介绍。目的是培养学生具备独立完成单片机应用系统设计与开发的能力,以适应国家发展创新创业实践能力的要求。

摘要：阐述单片机原理及应用课程的教学模式,设计课程目标、完善教学设计,从而融合教学模式的认同,提高实际教学效果。

摘要：《单片机原理及应用》为理论、实践性较强的课程,也是自动化专业、电子信息工程专业、通信工程专业等专业必修课。通过学习《单片机原理及应用》课程,可提升学生对单片机的认知程度,提高学生单片机程序设计、接口应用能力,为其日后学习、发展奠定基础。本文分析了单片机原理及应用的课堂现状,探析了单片机原理及应用课程教学改革及实践。