摘要：随着互联网技术和社会的发展进步,云教学在教育领域逐渐得到广泛应用。在单片机课程设计中,专业EDA(电子设计自动化)已经成为必不可少的工具,在传统的教学模式下,学生往往难以充分掌握专业EDA的使用技巧,从而降低了单片机课程的教学效果。将云教学应用于单片机课程设计中,并引入带有云平台的EDA软件,形成嵌入云教学的课程教学方案,并在实践中探索和发现课程存在的问题,通过教学改革、课程设计、教学效果评估等方式解决这些问题。这种教学改革模式不仅可以为单片机课程设计提供有力的支持,还可以发挥这门课程在本科专业人才培养过程中的核心支撑作用。

摘要：针对“新工科”背景下单片机课程中课程设计教学模式和教学技术平台落后的问题,提出以项目应用为导向、网络科技为手段的教学理念,改革课程设计教学环节,项目应用贯穿所有实践环节,采用工程项目模块化的实验教学,校企合作式的课程设计教学,全面培养学生在工程实践中研发的综合能力,最终使学生达到基于“新工科”建设的单片机课程设计教学的培养要求。教学改革首先进行教学目标改进,细化课程目标和毕业设计的对应关系;其次进行单片机课程设计教学方案的设计改革,实施校企合作将企业项目和工程师引入教学,根据学生能力不同实施项目差异化教学;通过考核方式的改革,更全面客观地体现学生的学习效果;建设网络教学仿真平台进一步扩展单片机课程设计教学。试点班级进行的单片机课程设计教学改革,学生普遍提高了工程实践应用能力,教学效果良好。该教学改革方案执行推广有较可行性,能够达到“新工科”建设的单片机课程实践教学的目的。

摘要：针对单片机课程设计题目缺乏创新性、实验箱教学效果不佳、学生实验学时不足的问题,提出新工科背景下六阶段教学的"课内+延续"教学模式,阐述如何通过采用"经典题目+更新题目""软件仿真+实物制作"方式,保证课程设计内容的综合性、典型性和新颖性,给出多维度、过程化的考核评价方式,最后通过实例介绍单片机课程设计教学改革实施过程并说明有效性.

摘要：针对单片机课程设计这门课程传统实验方式的不足之处,设计了一种新的实验项目;围绕＂单片机系统设计方法＂这一主线,从计算器系统电路的构成、仿真图的绘制、程序的编写、印制电路板的设计等方面对新项目的实施做了详细分析。

摘要：单片机课程设计是一个重要的实践环节,通过课程设计,使学生掌握单片机系统设计与制作的方法,包括硬件连接、软件编程、系统调试等过程。但是近年来,课程设计过程中出现了一些问题,无法达到教学的目的。针对我院目前单片机课程设计存在的问题,我们打破常规方式,选用飞思卡尔AW60贴片式单片机作为主控器件,改革课程设计内容,采用半集中式管理,多指导教师模式,注重作品的验收答辩环节,并改进考核方式等。通过以上实施的方法,调动了学生设计的潜能、杜绝了代做、购买成品等现象,同时也激发了指导教师的积极性,取得了良好的教学效果。

摘要：本文基于对单片机课程设计考核现状的分析和考核方式研究,构建了单片机课程设计考核评价体系。该体系将课程设计的整个过程纳入考核范畴,设立四个考核环节并具体量化考核内容和成绩分配权重,规范考核指标,采用多元化考核方式,并通过加分促进学生技术、能力的锻炼和提升。实践教学结果表明,新考核评价体系能实现对学生成绩检验的客观、公平和公正,有利于调动学生的学习积极性,提高学生的实践创新能力和综合素质,改善了课程教学效果。

摘要：高校的实践教学是创新人才培养的重要途径。针对单片机课程设计教学过程中存在的实际问题,结合教学实践和学生的特点,提出因材施教、实践创新能力分层培养的教学改革方案—任务分层、施教分层、考核分层,在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了改革与实践,并构建了一套考核评价体系。实践证明,通过课程设计改革,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的团队协作意识,提高了学生的理论和实际相结合的实践能力和创新能力。

摘要：OBE(Outcome-Based Education)的概念由Spady在1981年提出,是一种以学生为中心,成果为导向的教育理念,该教育理念被国际工程教育专业认证广泛推崇,被认为是追求卓越教育的正确方向。课程设计是普通高等学校电子信息类本科专业教学质量国家标准的主要实践性教学环节之一。单片机课程设计是建立在先修的模拟电子技术、数字电子技术、微机原理及应用和单片机原理及应用等课程之上,综合运用所学课程的理论知识、设计软件和实验经验,实际的进行一次课题的设计和电路系统的安装与调试,它涉及的知识面广,需要综合运用相关知识,一般没有固定的答案。课程设计过程需要从实际出发,通过调查研究、查寻资料、方案比较及设计、计算等环节,才能得到一个较理想的设计方案。设计方案完成之后,需要做出符合设计要求的实际电路,所以说,单片机课程设计是理论和实践融合性极强的课程。

摘要：本文阐述一种水质监测的单片机课程设计实践过程。该实践过程分阶段完成课程设计目标任务,各阶段分别对方案论证、软硬件设计、目标测试等环节进行了介绍。实践表明,该课程设计的装置能够对水质有效监测同时培养学生硬件与软件设计综合思考和工程实践能力。

摘要："单片机课程设计"课程是"单片机原理及应用"课程的后续实践环节,是一门很重要的专业基础课,应用性很强。根据单片机课程设计题目陈旧单一、考核机制不太完善的现状,对单片机课程设计教学方法和内容、成绩评定等进行了改革探索,重点培养学生的创新能力和动手实践能力,取得了较好的教学效果。