摘要：一、指导思想《跳跃:跑动中单脚起跳两腿依次过横绳》一课依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,以“健康第一”为指导思想,从水平三学生运动心理、运动认知发展规律出发,以“两腿依次过杆”任务为中心,对教材进行整合、重组、开发,形成具有明确主题、目标、情境、活动、评价等要素的结构化、进阶性学习挑战任务,学生在感悟、思考、讨论、实践、展示等挑战学练中生成跳跃新信息,形成跳跃学习新思路,学生学习兴趣得到激发,蹬摆配合、上下肢协同维持运动平衡的协调性、“向高跳”的跳跃能力得到提高,意志品质和合作交往能力得到培养,真正实现“以体育人”。

摘要：一、指导思想 根据《体育与健康课程标准》（2011年版）中关于水平一“能做出基本身体活动动作”的要求，在“健康第一”思想的指导下，通过限制性教学法，设置不同条件，激发学生的挑战性，使学生明确动作方向和线路，更好地掌握单脚起跳双脚落地技术动作中的起跳和落地屈膝缓冲的动作，提高学生身体的控制能力，增强下肢的力量，在重复学练过程中体验成功的乐趣。

摘要：本课依据新课程标准的理念,围绕《体育与健康》三维总目标的要求,根据小学生活泼好动、好奇心强、注意力易集中也易分散、容易受外界环境的感染、思维活跃等特点,把教学内容融入到形象化的故事情节之中,来激发学生学习的兴趣。并将“橡皮筋”作为学具引入课堂，进行课外延伸，丰富学生的课余活动空间。同时，本课注重学生心智与体能的和谐发展，引导学生进行玩迷宫——学本领——耍花样——画图案等一系列内容来培养学生动脑和动手的能力，让学生在主体性学习活动过程中“玩”出乐趣、“玩”出花样、“玩”出创新。

摘要：一、选题的依据 目前世界各国都很重视发球技术的研究,并把它作为比赛得分的重要手段。随着排球规则的修改,对发球技术的研究更视为一个重要课题。 发球技术种类繁多,有飘球、大力发球、双脚起跳发球等方法,均围绕着如何使发出的球更具威力,能更好地发挥其性能,达到破坏对方一传或直接得分的目的。

摘要：一、指导思想根据教学大纲确定的教学内容,针对学生年龄特点采用“故事情境”教学形式与手段,让学生尽可能在欢快、生动、活泼的氛围中学习、锻炼,并在此过程中得到教育与启迪,以完成本课的教学任务。

摘要：将后排进攻同现有前排进攻战术有机结合,是中国女排出路之一。目前,中国女排已具备运用后排进攻技战术所必需的身高、力量、动作枝巧,以及扣球手与二传手配合诸条件。作者认为单脚起跳后攻实效优于双脚起跳,可使进攻点向纵深发展,并设计出一传到位与不到位两种情况下基础配合形式。提出了更新观念,加强后攻手的技术、专项身体素质和心理素质训练,以及扣球手与二传手在空间、时间上的配合等问题。

摘要：1．教材分析本课以跨越式跳高为主教材，是水平二跳跃教材的重要内容，主要是进一步学习助跑与起跳的基本动作方法，体验两腿摆动依次过竿的动作方法，发展弹跳能力与积极性。针对学生在学习过程中的畏惧心理，用“橡皮筋”代替竹竿降低跳跃难度，通过自主学练、小团队合作、分层教学，让大部分学生能跳过60～70厘米的高度，助跑与起跳是本课的重点，难点是单脚起跳。