摘要：《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾写的一首捕写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画．抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。整首词以白捕的艺术手法，融叙事、

摘要：古人云:读书百遍其义自见。恩师也常常告诫我们,书法修习之法,无论初学或熟手,都要先读帖,再下笔,先学会"读",再学会写。南宋词人姜夔曾在《续书谱》中提到:摹书最易。唐太宗云:"卧王蒙于纸中,坐徐偃于笔下。"亦可以嗤萧子云。唯初学者,不得不摹,亦以节度其手,易于成就。皆须古人名笔,置之几案,悬之座右,朝夕谛观,思其用笔之理,然后可以临摹。

摘要：公元960年,后周的禁军统帅赵匡胤发动兵变,夺取后周政权,建立宋朝,定都开封;后又在十余年间降服了一些分裂割据的国家,结束了五代十国的混乱局面,统一了中原和南方,史称北宋。但是,当时东北和西北的部分地区则先后被辽、金和西夏控制着,并且不断侵扰北宋。而北宋的统治者则一贯奉行对内防守,对外退让的政策,国力完全消耗在对内的镇压上,无力抵抗外族侵略,终于于1126年被金国灭亡。

摘要：[文本解读]《念奴娇·过洞庭》是南宋词人张孝祥的代表作,词人借洞庭夜月之景,表达自己的高洁忠贞和豪迈气概,同时隐隐透露出被贬谪的悲凉情绪。统编版教材将其编入必修(下册)"古诗词诵读"部分,教学时教师可以在学生熟读成诵的基础上,引导他们通过语文活动,探讨经典作品与作家生命际遇之间的关系,培养学生对传统文化和汉语美感的体认,增强他们的文化自信。[学习情境]"和风送暖,杨柳如烟"。

摘要：一、引出美——导入新课，理解课题1。（课件出示高鼎《村居》）《村居》描写了诗人居住在乡村时，见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。诗中有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。今天，我们再来学习一首描写农村生活的词作，就是南宋词人辛弃疾写的《清平乐村居》。

摘要：一、空间、记忆与诗的仪式"回忆不仅是词的模式,而且是词偏爱的主题。"^([2])这是宇文所安研究南宋词人吴文英的词时作出的判断。不仅词作如此,陈传兴执导的人物志纪录片也是如此。《掬水月在手》(2020)和《他们在岛屿写作:如雾起时》(2011)、《他们在岛屿写作:化城再来人》(2011)一起构成了陈传兴的"诗词三部曲":《如雾起时》拍的是台湾诗人郑愁予,讲述"现代诗与历史";《化城再来人》以台湾诗人周梦蝶为拍摄对象,呈现"诗与信仰";《掬水月在手》拍摄诗人、古典文学研究学者叶嘉莹,思考"诗与存在"。^([3])陈传兴用相近的路径拍摄三位诗人:以现在为起点追忆往昔,进行编年叙事。

摘要：南宋词人辛弃疾的《摸鱼儿·更能消几番风雨》是很多人都熟知的了。古往今来,许多文人墨客、专家学者都倍加赞赏,作过为数不少的评析。他们大都认为作者运用借喻和比兴寄托手法抒发了对南宋王朝艰难处境和前途的深深忧虑和愤慨哀怨之情。按照传统的审美观念,这自然是不无道理,无可厚非的。然而,假若以现代审美观来审视一番,就会有主题的概括不够全面准确,艺术手法的判定太囫囵、武断之感。

摘要：徜徉在古诗词长廊中,会发现有许多可爱的鸟的形象,这些小生灵与人们的某种思想情感联系在一起,形成意蕴丰富的美好意象（意象的产生依托于事物的自然形象,却又因其寄寓着作者思想感情,从而升华为意蕴隽永的艺术形象,是为意象）。在初中语文教材古诗词篇目中,鸟类出现的频率比较高,如在语文版初中课本中,就有＂千里莺啼绿映红＂（杜甫《江南春》）,＂归雁洛阳边＂（王湾《次北固山下》）、＂枯藤老树昏鸦＂（马致远《天净沙》、“明月别枝惊鹃”（辛弃疾《西江月》）、“潇潇暮雨子规啼”（苏轼《浣溪沙》）、“衡阳雁去无留意”（范仲淹《渔家傲》）等等众多鸟类在诗词意境中形成的意象……因此，教师能否正确把握和深入辨析鸟的意象，就成为影响古诗词教学成败的一个重要因素。

摘要：对于钱海源先生,很多人只知道他是著名的雕塑家和美术理论家,当你读到他那些文笔犀利、思想深邃、正气凛然的文章时,会情不自禁地为之拍案叫绝;当你读到那些他和我们顶礼膜拜的当代美术大家们商讨中国美术大计的书信时,会不由得对他肃然起敬;当你看到他那些真实感人、各具特色的雕塑作品时,如《伟大的改革家邓小平》《杂交水稻之父袁隆平》《长征路上三代人》《南宋词人辛弃疾》《母亲铜像》等,会为他丰富多彩、朴实准确的雕塑作品而由衷折服。

摘要：【教材分析】《扬州慢》是新课标人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中第二单元"置身诗境,缘景明情"中的一篇文章,作者为南宋词人姜夔,曾被誉为"南宋婉约派词宗"。这首词写于宋孝宗淳熙三年(公元1176年)冬至日,词人路过扬州,目睹战争洗劫后扬州萧条的景象,抚今追昔,书写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。