摘要：文化资本是文化艺术场域、文化教育场域、社会再生产场域等多元社会场域的决定性资本,并且是文化经济运营场域的关键性资本。文化资本理论具有高度跨界属性,以此视阈观审博物馆美育可得出全新认识。对于博物馆而言,文化资本决定了博物馆的存在与发展,且设定了现代博物馆公共文化服务供给的目标。文化资本是博物馆美育的二元起点,物的起点为文化资源的资本化,人的起点为观众的文化资本存量。文化资本是博物馆美育的双向进路,物的进路为提升博物馆文化资本价值,人的进路为促进观众产生文化资本增量。

摘要：党的二十大报告把“丰富人民精神世界”作为“中国式现代化”的本质要求之一。社会美育是丰富人民精神世界的重要途径。博物馆是重要的公共文化服务机构,社会教育是其主要职能。“博物馆美育”是博物馆教育的重要构成部分,以艺术审美教育为核心内容和首要手段。基于中国当代文化领域“文化供给侧改革”的背景,中国奋起建设“博物馆强国”的目标,以及《“十四五”公共文化服务体系建设规划》提出的“实施全民艺术普及工程”等,探讨博物馆美育产品与服务供给的优化路径,具有现实意义。主要路径有:推进博物馆美育基础设施建设与提升;保障博物馆美育的制度化常态化供给;创建博物馆美育的大融合大合力体系;促进博物馆美育形式创新与体验焕新;重视博物馆美育对于视觉素养的培育。

摘要：博物馆作为开放式的文化场所,肩负着社会美育的职责,具有公共领域的全部特征。这些特征为美育的展开提供了独特的优势,包括具身性的审美体验、富有历史文化内容的审美愉悦等。不同于学校或家庭美育,身在其中,美育主体处于完全自觉的状态,而美育的展开则以自我教育的形式进行。当然,博物馆美育也面临着吸引力不足和娱乐化过度等问题。

摘要：近现代以来,随着西方博物馆理论与形制的引入,中国人开始自建博物馆,博物馆逐渐成为国民文化生活的公共场所,博物馆教育乃至美育的理念在中国萌发。梳理中国近现代时期张謇、陈嘉庚、康有为、蔡元培及其他博物馆创办者和传播西方博物馆学的思想家、教育家等有关博物馆美育方面的思想理念,以此呈现中国博物馆美育理念的萌发历程,具有学术价值与现实意义。中国博物馆事业的先驱们,从理论与实践的双重层面推动了中国博物馆美育理念的萌发和美育职能的发挥。

摘要：残障群体因其独特、复杂的生理、心理及行为认知方式,成为博物馆观众群体中极为特殊又函待重视的部分。基于残障群体的博物馆美育,是博物馆“以人为本”教育服务理念的应有之意,能够赋予残障群体巨大能量。本文从审美体验、情感健康、自我意识、个体发展、社会认同等角度,解析博物馆美育对残障群体的积极意义,并结合相关案例,探讨基于残障群体的博物馆美育活动的方法与建议。

摘要：接受正式教育是社会实践个体积累“体制形态”文化资本的最重要途径。博物馆教育本身存在“非体制化”的教育性悖论,并且美育本身是一种“弱体制性”教育,弱教育体制性的美育与非教育体制性的博物馆教育相结合必然加重原有的教育性悖论。若考察个体的文化习性如何形成则可以发现,个体原生家庭的家庭教育才是其文化习性的第一来源,系统化的学校教育尚难以改变个体与身俱来的文化习性,零散化的社会教育在这一方面的效力更加有限。这亦是博物馆美育的教育性悖论产生的一个根源。消解博物馆美育的教育性悖论,要强化博物馆美育的教育体制性、持续深化“馆校合作”、创新探索“馆家合作”。

摘要：作为美育实践空间的博物馆在数字时代以“超媒介”的形式呈现于人类社会,建构起现实与云端相接合的新型场域。借助短视频媒介技术,博物馆美育实践在抖音短视频社区平台内获得了实现突围与创新的契机。依托于公立博物馆账号,官方美育叙事在视角、话语与结构方面搭建起合乎当代逻辑的知识传播框架,实现了不同于线下传统叙事的自我突破,得以为受众提供沉浸式美育体验;依托于自媒体账号,民间美育叙事因短视频媒介技术革新而被赋予知识生产、转化与创新的权利,并在内容可供性及社交可供性上建立叙事优势,搭建参与式美育平台。然而,基于抖音平台的博物馆美育实践面临着双重现实困境,一是受众群体的固化,二是民间叙事主体所面临的“马太效应”。

摘要：在当今社会,社区文化建设是社区建设的重要内容,是实行“文化强国”战略目标的主要工作之一。社区文化建设需要整合多种力量与资源,要让多元的社会主体与社区共同参与,协同并进,从而起到塑造社区精神、丰富社区成员精神文化生活、促进社区成员更加健康与和谐的生活方式等作用。博物馆是社区地域概念上的社会主体之一,是社区文化教育的重要阵地。博物馆美育是社会美育的重要组成部分,是公共艺术教育、终身教育的重要载体,也是社区文化建设的主要践行力量。博物馆美育对社区成员审美能力的提高、综合素养的提升、社会主义核心价值观的培育等方面具有重要作用。文章将博物馆与社区建设相联系,以社会美育的视角作为切入点,结合重庆中国三峡博物馆美育实践案例进行阐释,探讨博物馆美育在社区文化建设中发挥的作用。

摘要：博物馆艺术审美型展览的最主要展品是艺术品,侧重于展示物的审美价值。其教育主旨直指美育,能够直接发挥社会美育的功能。博物馆艺术审美型展览可以通过展示某些地域、某些时期、某些艺术流派、某些艺术家的艺术品,局部展现艺术史。博物馆展览常设有配套的社会教育活动,艺术审美型展览常搭配艺术教育活动,进一步发挥美育功能。博物馆展品是博物馆文创产品的创意来源。艺术审美型展览的展品以艺术品为主,以此开发文创产品,使博物馆艺术走入公众日常生活,使博物馆美育日常化、生活化。

摘要：近年来,博物馆的教育功能日渐凸显,其丰富的实物资源与直观明了的特性,为美育活动的开展创造了得天独厚的条件。在相关政策的支持和推动下,博物馆与学校逐渐建立联系,联合开展一系列的教育活动并初显成效。国内馆校合作起步较晚,目前仍处于探索的阶段。该文总结分析馆校合作的已有经验和现存问题,以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为依托,深入贯彻党的二十大报告提出的教育原则,探析适合当前发展环境的博物馆美术课程开发的创新路径。