摘要：清代诗人、学者袁枚认为：“爱好由来落笔难，一诗千改心始安。”（《遣兴》）一代伟人毛泽东作为杰出的诗人自然深谙“好诗不厌百回改”的好处，他曾说：“诗要改，不但要请人改，而且主要靠自己改。放了一个时候，看了，想了，再改，就有可能改得好一些，这就是所谓‘推敲’的好处。”

摘要：清代诗人、学者袁枚认为：“爱好由来落笔难，一诗千改心始安”（《遣兴》）。一代伟人毛泽东作为杰出的诗人自然深谙“好诗不厌百回改”的好处，他曾说：“诗要改，不但要请人改，而且主要靠自己改。放了一个时候，看了，想了，再改，就有可能改得好一些，这就是所谓‘推敲’的好处。”（《毛泽东与梅白谈诗》，见1987年3月26日《文摘周报》）他的《卜算子·咏梅》（《卜算子·咏梅》见北师大版、苏教版义务教育教科书语文七年级下册）就是这“改诗理论”最好的实践与证明之一。

摘要：黄自的《卜算子·黄州定慧院寓居作》是黄自在"五四"之后的自由主义社会思潮下创作的,作品保留了苏轼原词"诸宫双调""上下阕遵循统一格律"的填词特点,古词新解表达了黄自的爱国感情.[1]黄自在创作时完全遵照了苏轼的双调词牌填词思路,保留了词律本身的音乐性.在词调音节上体现了中国古典"五音"的灵活运用和西方现代派音乐中的"和声"两大风格,在保持词风的基础上加大了音乐的张力,对新时期创新中西方音乐的融合发展具有重要研究价值.

摘要：清代诗人、学者袁枚认为：“爱好由来落笔难，一诗千改心始安”（《遣兴》）。一代伟人毛泽东作为杰出的诗人自然深谙“好诗不厌百回改”的好处，他曾说：“诗要改，不但要请人改，而且主要靠自己改。放了一个时候，看了，想了，再改，就有可能改得好一些，这就是所谓‘推敲’的好处。”（《毛泽东与梅白谈诗》，

摘要：清代诗人、学者袁枚认为：”爱好由来落笔难，一诗千改心始安”（《遣兴》）。一代伟人毛泽东作为杰出的诗人自然深谙“好诗不厌百回改”的好处，他曾说：“诗要改，不但要请人改，而且主要靠自己改。放了一个时候，看了，想了，

摘要：【设计理念】意境与情感是诗歌的核心。体会意境与情感都需要学生自己的感悟，最好的方式就是复现意境，即站在作者角度描绘还原意境。本教学设计力图使学生在品味这一酋词所蕴含情感的基础上，走近作者，进行意境复现，想象词境，最后再跳出文字，体会词带给自己的感悟与收获。

摘要：教材：“九义”教材小学语文第十二册。设计意图：《卜算子·咏梅》这篇课文是毛主席阋作中的精品。全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描绘了“梅”独特的性格和超凡脱俗的气质。作品语言通俗，画面感强，耐人寻味。六年级学生具有一定的阅读理解水平和文学知识积累，文章的内容和作者的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。教学这首词，要在学生自读自悟的基础上，联系写作背景，对比陆游的词，进一步理解词的内容，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神。

摘要：文本解读一说起"春"的诗句,那就像是拧开了关不住的水龙头。当然,这样比方本身少了许多"春"的诗意。那就换种诗意的表达:若问春在何处?春在王安石笔下的"江南又绿"里,春在叶绍翁游园不值的"一枝红杏"里,春在辛弃疾陌上所见"溪头荠菜花"里,春在杜牧的"千里莺啼"和"楼台烟雨"里……春,在诗人——小朋友的眼睛里。那么,请问:春归何处?有多少人曾经这样问过自己,问过他人,问过春啊?秦观问"池上春归何处?满目落花飞絮"(《如梦令·池上春归何处》),辛弃疾感叹"春归何处?却不解、带将愁去。"(《祝英台近·晚春》)。

摘要：一、课题导入1.导入课题师(播放音频《送别》):来日后会相予期,去去莫迟疑。同学们,再过两个月,你们就要离开这个生活了六年的地方,假如这个日子明天就要到来,面对和你朝夕相处的同学和老师,你想说些什么呢?(预设:舍不得、想念、不想毕业……)师:面临分别,我们难舍难分,古人也常用诗词表达自己的不舍。今天我们就来学习宋代词人王观的一首送别诗。