摘要：本文通过卡文迪许扭秤制作过程和卡文迪许扭秤实验过程的剖析,分析了扭秤制作和利用扭秤进行实验过程中的科学方法,希望通过该分析了解科学家发明实验仪器,进行科学研究过程中物理科学方法的巨大作用。

摘要：在发现万有引力定律后,牛顿发现,只要利用一种间接测量法,就可以根据万有引力公式求出地球的质量。不过,这需要几个数值:一个是地球对一个已知质量的物体的吸引力(近似等于物体受到的重力),这很容易测得;一个是地球和物体的距离,这可以用地球的半径代替;另一个关键的数值叫"引力常量",可是这个数值当时还不知道,而且它极其微小,测量起来十分困难。牛顿曾精心设计了好几个实验,想直接测出两个物体之间的引力,可是都失败了。失望之余,牛顿当众宣称:想利用测量引力来计算地球质量的努力,将是徒劳的。牛顿万万没有想到,自己至死都未能解决的问题。

摘要：1798年，一位孤独的科学老人还在他设计的扭秤上精心地做着他的引力实验。在一根细丝（弹性扭丝，上边固定一面小镜子，称为扭秤）上悬挂着一根6英尺（1．8米）的木杆，杆的两端各有一个直径2英寸（51毫米）、重1．61磅（0．73公斤）的铅球，另一系统悬挂两个直径12英寸（300毫米）、重348磅（158公斤）的大铅球，在靠近小球约9英寸（230毫米）的地方.

摘要：牛顿发现的万有引力定律,经过科学实践的检验才得到普遍承认。1798年英国科学家卡文迪许受库仑实验的启发,改进了英国机械师米歇尔设计的扭秤,巧妙地以地面上的实验为万有引力定律提供了直接证明,并测定了引力常量。如图1所示,卡文迪许将两边固定有小铅球的T字形框架倒挂在带有镜子的石英丝下。

摘要：新课程提出了三维教学目标,笔者认为其中的过程与方法是核心。那么如何凸显'过程与方法'这一目标呢?本文以'万有引力定律'这节课的教学为例进行分析。万有引力定律的发现过程是物理发展史上最富传奇色彩的一页,这里蕴含着丰富的过程与方法教育元素,如何将其进行显化处理,服务于我们的高中教学呢?笔者是这样来设计教学的。一、教学目标1.知识与技能(1)让学生能陈述万有引力定律的内容,记忆相关公式并知道其适用条件;(2)

摘要：以卡文迪许发现金属与酸的反应为情境,从金属与酸能否反应、金属与酸反应的剧烈程度、金属与酸反应的化学原理等三个方面进行活动设计,并从情境的设置、过程与方法的培养、化学观念的建构等方面对这一节课进行了反思.

摘要：提出“氧化学说”，开创了近代化学的法国化学家拉瓦锡曾认为，除了少量二氧化碳、水分和杂质之外，空气中氧气含量大约占1/5，氮气含量约占4／5。而英国科学家卡文迪许则对此提出怀疑——他设计了一个实验，将容器中的空气进行处理，让氧气与氮气化合成二氧化氮，再把它吸收掉，同时去除其他杂质。可直到实验的最后，还剩下一个“顽强的”小气泡，无论怎样也不能与氧气化合。可惜卡文迪许没有继续研究下去——这究竟是一种什么气体。

摘要：麦克斯韦的英年早逝让剑桥和卡文迪许措手不及,实验室的一切工作刚步入正轨就丢帅,无疑是一大重创。幸好,剑桥立即选择了瑞利男爵接替麦克斯韦的空白。这个明智、迅速的决定让卡文迪许在麦克斯韦设计的既有轨道上稳步前进。瑞利也是剑桥的毕业生,世袭爵位。他在回声和共振理论上颇有建树。1877年,他发表了奠定近代声学基础的《声理论》,其后又在辐射、声学、光学等领域做了大量的实验和理论研究。瑞利1879年接过麦克斯韦的衣钵,吸收了美国的工业管理模式来管理实验室,一改过去师徒传授教学方式,采用实验物理大班教学,组织助手和学生进行大英科学促进会的电标准精测研究,使他们精确测定的电流、电压和电阻单位被国际电工学会采用,成为国际电标准和制订CGS(国际通用单位制式)的基础。1894年8月13日,瑞利与拉姆齐共同宣布发现新气体元素氩,两人因此获得了1904年颁发的诺贝尔物理奖。瑞利一生发表过430多篇学术论文,他设在私人实验室中的密封蜡—线绳—玻璃器皿研究方式标志了小科学时代之前的研究特征。1905-1908年,瑞利当选英国皇家学会主席,1908-1919年出任剑桥大学校长。瑞利个人在科学上的成就和名望帮助卡文迪许实验室在物理学界争得一席之地,而他也成为从奠基人麦克斯韦到中兴者J.J.汤姆生之间最好的过渡者。

摘要：1 实验思想的一般含义思想是客观现实在意识中的反映,这种反映在哲学上是指人们对客观事物的理性认识.人们在社会实践中开始得到的是感性认识,“这种感性认识的材料积累多了,就会产生一个飞跃,变成了理性认识,这就是思想”(毛泽东语).思想是行为的先导,有什么样的思想就会有什么样的行为.物理实验必须是在一定的科学实验思想指导下才能进行.只有充分掌握了实验思想,才能通过实验有效地获得可靠的有价值的结果.无论是经典实验、演示实验还是学生实验,从实验的设计、装置、操作、数据处理等各个环节都蕴含着多种多样的实验思想.

摘要：拉瓦锡1766年23岁时因撰写有关大城市照明设计的文章而获得法国科学院的金质奖章。1768年被任命为科学院助理。1785年升任院长。他的名字永远和推翻支配化学发展长达百年之久的燃素说相联系。1772年他指出，硫、磷在燃烧中增重是因为它们吸收了空气。他认为物质有3种聚集形态：固态、液态和气态。他还研究了发酵、呼吸、动物热能，认为这些是自然界的基本化学过程。他和卡文迪许圆的工作确证了水不是一种元素，而是氢和氧的化合物。拉瓦锡还整理了当时许多化学名词。发表了一本名为《化学命名法》的书。