摘要：新文科教育理念是当前党和国家在经济全球化背景下提出的中国高等教育优化升级的重要举措。基于新文科教育理念的即兴口语表达课程思政建设,是践行习近平文化思想,实现对学生的知识扩展和创新思维培养的具体方式。新文科教育理念具有时代性特征和多元化的内涵,即兴口语表达作为播音与主持艺术专业的核心专业课程,在新文科教育理念的引导下亟须以继承与创新为出发点,以课程思政建设为手段,不断推动传统文科的更新升级,以创新即兴口语表达课程教育教学体系。文章主要探索新文科视域下即兴口语表达课程思政内容建设和实施路径,采用阐释学研究法对新文科视域下即兴口语表达课程进行概述,以文献研究法探讨新文科视域下即兴口语表达课程思政建设,以总结归纳法阐释即兴口语表达课程思政的实施路径。文章构建的“历史上的今天+航天品质”隐性育人模式,是践行立德树人根本任务,实现为党育人、为国育才根本目标的具体举措。文章以课程为出发点探讨播音与主持艺术专业课程思政的内容构建,提出了以新文科为背景的即兴口语表达课程思政的融合与应用,旨在为播音与主持艺术专业课程思政建设提供经验参考。

摘要：随着全媒体时代的到来,即兴口语表达的使用场景越来越广泛,无论是新媒体短视频平台、自媒体平台,还是传统媒体,依托即兴口语方式来表达创作内容、思想,呈现节目意义的做法越来越普遍。本文将立足于全媒体时代对于传统媒体、新媒体内容创作者的要求,结合上海建桥学院应用型本科人才培养过程中网络与新媒体专业学生的学习内容,探索《即兴口语表达》课程的教学设计方案。

摘要：传统的播音与主持艺术专业在教学上存在着教学侧重单向表达、教学提供语境单一、思政教育与课程融入生硬等问题。针对这些问题,广西大学播音与主持艺术系“即兴口语表达”课程在教学方法上进行改革,通过课堂结合校企合作、情景化教学结合校企合作、课程思政结合校企合作,实现了课程建设与口语表达核心能力的提升。

摘要：在全媒体时代背景下,高素质的复合型传媒人才是诸多高校播音与主持艺术专业的人才培养目标。即兴口语表达课程作为播音主持专业的核心课程之一,在多所高校均有开设,但存在课程体系固化、教学方法单一、教学情景失真及课程评价不够多元的问题,制约了高校培养传媒人才发展。本文以课程情景化改革为切入点,根据社会发展和行业的核心需求,对即兴口语表达课程的教学模式、实践训练方法及课程评价体系等方面进行完善,致力于打造科学有效的课程教学模式,助力培养具备传播力、引导力、影响力和公信力的传播人才。

摘要：现代广播电视和新媒体节目的新形态、新变化对主持人现场直播、情感沟通、临场应变等能力提出了新的要求,播音主持艺术专业教育应适应新形势,加强即兴口语表达课程的建设,制定科学的训练方法,精选训练材料,加强课程思政建设,丰富在线教学数据库,同时以即兴口语表达课程为核心,建立课程协同、专业协同、校内外实践协同创新的教学与训练体系。

摘要：在当今的电视媒体中,规范、鲜活、充满理性和情趣的有声语言更受电视观众喜爱,除流利标准的普通话,精彩的即兴口语能力更能使节目主持锦上添花。随着新媒体的冲击,受众对电视节目主持人的要求越来越高,为得到更有效的传播,主持人需要注意培养自己的即兴口语表达能力,了解"语用转型",从长期刻板的"文本操作"让主持人成为了"语言保姆",照本宣科式的主持也磨损了主持人本身的语言智慧和灵性,因此,即兴口语表达的能力成为衡量一个主持人专业能力的重要标尺。这已经是媒介工作者的共识,研究即兴口语的应用成为媒体人的责任。

摘要：即兴口语表达是主持人在广播电视节目中表情达意或临场应变时必备的基本技能。融媒体时代"瞬息亿万里,天涯咫尺间"。在新形势下,无论是传统媒体还是新媒体,都对主持人的口语表达能力提出更高的要求,如何在日常的教学过程中,让学生做到言之有物,言之能顺,是教师亟须思考的问题。同样,在镜头前挥洒自如的表现需要文学底蕴的养成,因此,如何从文学作品的表达方式中得到借鉴,本文着重阐释即兴口语表达仿说的含义以及在教学法中的应用。

摘要：情境教学法是教学中经常用到的一种方法,被各种专业的老师运用到自己的教学中。但是就播音与主持艺术专业而言却少有人问津。本文以播音与主持艺术专业的核心课程之一"即兴口语表达"的教学为研究对象,探寻如何将情景教学法运用到"即兴口语表达"的教学中,力图为"即兴口语表达"的教学开辟出一条新的有效路径,变学生心中的难点为易点,使本专业学生尽可能快速有效地掌握学习即兴口语表达的方法。

摘要：根据＂即兴口语表达＂的定义和特点,即兴口语表达活动在高校口才训练课程中运用时应遵循三个原则,即＂活动内容的现实性原则、由易到难循序渐进原则、活动要求明确原则＂,同时即兴口语表达活动在运用中存在＂学生参与度有限、活动的实际进行程度难以控制、后继引导较难进行＂等问题,对此可以采用＂精简活动设计、提升教师自身口语表达水平与对活动的掌控能力、考虑活动设计在形式和内容上的连续性＂等策略进行应对。

摘要：随着新媒体的强势崛起,原有的媒体环境和格局被打破。同时受众的试听需求也产生了巨大的变化,所以主持人即兴口语表达能力的培养不能沿用面向传统媒体时的方法。同时在当今的媒体环境下,即兴口语表达能力成为衡量主持人专业能力的重要标尺,这已经是媒介工作者的共识。因此,本文根据当下受众试听需求,结合即兴口语表达的课程特点,在教学中尝试融入表演元素并将二者有机融合,探索出培养新时期主持人即兴口语表达能力的新方法。