摘要：数学教师的“即兴演讲”是对演讲者数学基本功的检验,需要演讲者具备心理学、教育学理论功底和丰富的教学实践经验,拥有深厚的数学文化、广博的数学知识等学科素养,对数学教学有一定的哲学思考。只有这样,才能将数学的严谨性、简约性、抽象性与演讲的鼓动性、形象性、艺术性有机结合,做到理性与感性碰撞、逻辑与激情融汇、思想与艺术统一。

摘要：演讲,特别是即兴演讲,无论是感受或情怀的抒发,还是观点或道理的阐述,或是方向的指导与行为的激励,总是由此时此地此人此事此物此景等当前的实际事物引起的.但是,如果演讲只囿于"此"而"就此论此",则势必由内容上的单调导致论证上的肤浅和形式上的呆板,从而使演讲缺乏活力,缺乏表现力、吸引力、鼓动性和说服力,从而影响演讲主题的表达,影响演讲效果的积极性水平.

摘要：即兴演讲是演讲皇冠上最璀璨的一颗明珠。在训练即兴演讲时要采用行之有效的方法,掌握艺术表达的技巧:一、保持警觉,选准话题;二、快速选材与安排结构;三、随机应变,边想边说。

摘要：即兴演讲是学校德育工作者经常采用的教育形式之一。美感性是德育即兴演讲的生命。所谓美感，就是一种“愉悦人的身心的健康而和谐的情感体验”。这种美好的情感体验不会凭空产生，它是由美感刺激物引发的。美感性原则便是运用各种手段最大限度地调动受教育者对“美”的感...

摘要：本文以人教版道德与法治七年级上册《发现自己》一课的内容为例,论述在课堂开展即兴演讲的教学程序：适时布设演讲任务、科学设计演讲程序、深度发掘演讲动力、合理展开演讲评价,充分激活学生的学习主动性,使其积极参与到即兴演讲活动之中,实现思想认知的全面提升。

摘要：新奇，教师即兴演讲的要诀●刘宗武以思想品德行为规范教育为主要内容的教师即兴演讲，应克服老生常谈式的说教，力出新奇，从而吸引学生，以收良好的教育效果。例１、新奇的思路某校高二学生暑期军训，休息时大家蜂拥般抢水喝，于是，年级主任在第二次休息前集合各班队伍...

摘要：演讲是演讲者在特定的场合中,面对广大听众,运用有声语言为主,态势语言为辅的艺术手段,发表个人见解,阐明道理,感召听众的语言实践活动.

摘要：演讲,应该有相当的深度.这个深度,指演讲触及事物本质的程度.教师,特别是班主任,会经常对学生就眼前事件发表即兴演讲.这些演讲,所涉多属平凡,甚至近乎琐屑,但若能抓住事件的本质,采用适当的手法,使演讲具有相当的深度,则必将提高教育效果.深度,是演讲的灵魂和生命,是令人信服、引人思考、给人力量、促人行动、从而实现演讲目的的最重要最基本的条件.深度不是标签,不是口号,不是外加给演讲的"闪光"词句.深度是演讲者的学识、思想和情感的自然展现,是演讲的内容和形式与演讲者的真情和善意完美结合后水到渠成的境界.有一定深度的演讲一般具有如下特征:内容精当,见解精辟,视角独特,逻辑严密;庄谐有度,传达真情实感,心口相应,充满浩然正气;有创见,有新意,发人深思,给人启迪.至于表现手法,则灵活多样,不拘一格.

摘要：各位领导、各位老师、小朋友们：上午好!