摘要：本文是南京市市级信息技术教研活动--“关注过程性评价及Moodle在小学信息技术课堂中的使用”的一节研讨课的教学设计。作者利用了Moodle平台的即时检测、即时反馈等功能，并且根据反馈灵活调整课堂教学环节，实现了生成性教学。

摘要：一、课例背景本课例是笔者参加2018年西安市第二届互联网+初中英语优质课大赛的参评课程,是一堂以New Year’s Resolutions为话题的听说课。本课的教学内容与学生的生活和学习密切相关。以翼课网为依托,基于互联网即时反馈的特点,以单词预习、听力练习、课堂投票等方式,实现了互联网与课堂教学的有效融合,实现了课堂教学的动态生成。

摘要："互联网+"的发展为"因材施教"的个性化教育提供了良好的基础条件,扩展的即时通信工具QQ群既具有强大的群组沟通功能,又能实现个性化的社交交互,与已有的学习管理系统(LMS)结合,能够给学生提供良好的个性化学习支持。从个性化学习支持环境建设应用的角度着手,分析了基于QQ群的个性化学习支持环境的设计需求及框架,然后基于所设计的个性化学习支持环境,进行了基于QQ群的"毕业设计"课程的教学应用与分析。结果表明,基于QQ群的毕业设计个性化支持系统能够有效提高学生学习参与度与学习成绩。

摘要：在我们看来，蒋玉琴老师完成了两个突破。第一个突破是在“知与行”的层面，真正让教学从封闭走向开放。没有教师会反对教学应该给孩子留下发展的空间，但在实践中，开放的主观意愿却常常收获封闭的客观结果。君不见，有的教师提出开放的问题，面对不一而足的回答，不知如何反馈——教师欠缺的是判断学生资源价值的敏感性和即时反馈的能力；君不见，有的教师关注了学生的旁逸斜出甚至给了展示的机会，但却总能回归教学预设，继续推进一个个设计好的环节——教师欠缺的是动态生成教学行为和调整教学环节的能力；君不见，开放的教学被误读为开放题的教学，被误读为局部开放、公开课开放的教学——教师欠缺的是对“开放”旨趣的深刻理解。在蒋玉琴老师及其团队这里，教学中的“开放”追求被重新审视，被赋予了新的价值和意义，更为关键的是，在实践层面，为一线教师提供了范本。

摘要：在学校计算机教学中,软件类课程需要学生上机实践,不论操作系统、办公软件、程序设计语言,还是网页制作、多媒体编辑等,上机实践课都是教学的重要环节。和谐社会需要构建和谐教育,本文结合学校计算机软件类课程的课堂教学实际,谈谈制作分层课件,开展分层教学,师生共建和谐课堂。

摘要：无线投票器是一种即时电子反馈设备，与交互式电子白板在课堂教学中整合应用，能够为教学互动、即时反馈和课堂教学评价提供灵活有效的技术支持，有利于教师设计有效的教学策略，优化课堂教学结构和进程，提升学生学习的效率和质量。

摘要：一、通过观察与实验的方法来激发对物理学习的兴趣青少年学生朝气蓬勃,爱动性强,好奇心盛,实验对他们有很强的吸引力,在实验过程中,同学们既得动手,又得动脑,不仅要想是什么,还要想为什么,特别是实验设计,更能激发同学们的兴趣。

摘要：在教育信息化深入推进的今天,用于学生复习备考的通用题库系统在高校却没能流行起来。文章分析了在泛在学习背景下现有题库系统未能广泛应用的原因,提出了契合学生碎片化学习方式的设计方案,重点论述了满足泛在学习需求的题库系统设计要点和关键技术,最后阐述了题库系统的应用价值。

摘要：创新整合点《紫藤萝瀑布》这节课是基于iP ad与Aischool的一对一数字化教学,相对于传统教学的创新整合体现在：即时反馈：在字词的过关检测中,不仅学生能及时查看正确率,而且教师也能马上掌握全班对某个知识点的学习情况。容量强大：在iPad上教师可以准备好大量的资料作为链接热点给学生自读,使其学会筛选信息,从阅读文字中组织语言。