摘要：阿多诺和海登·怀特是在电影与其他社会性存在的边界上重新反思和定义电影。从20世纪60年代开始,哲学、社会学、人类学、历史学、心理学等不同领域纷纷开始关注电影及其不可替代的功能,电影远非一种有其封闭历史、理论框架的娱乐形式或艺术,而是与其他物质现实、社会存在密切联系的新的"物"、新的"现实",当"电影之死"的声音不断传来时,电影正在其他领域被思想家重新定义。

摘要：历史学 专业是什么历史学可以说是一门包罗万象的学科。从广义来说，它包括政治、经济、文学、艺术、科学等领域知识：从狭义上讲，它就是研究古今中外历史的一门学科。历史学可谓博大精深，耐人寻味。此专业大致又可分为：史学理论及史学史、历史地理学，历史文献学、中国古代史、中国近现代史、世界史、考古学及博物馆学等方向。

摘要：争议是推进科学艺术研究的基本条件之一。就口述历史而言,理论应该如何发展,口述实践应当如何进行,口述资料应该如何保存并利用以及口述历史的本体等问题,一直都是口述历史争议的焦点。2014年4月21日,以＂理论与实践＂为主要议题的口述历史学术研讨会在中国电影资料馆召开。

摘要：1990年8月9日至22日间,笔者受广西民族学会的邀请,有机会随泰国艺术大学学者代表团赴中国广西作学术考察。这次考察的目的,是为了交换双方对泰壮传统文化比较研究的看法。可以说,这是第一次最深入最全面地对泰壮文化进行比较研究的工作。尽管如此,笔者认为还有许多问题值得探讨,以促使我们的计划获得预期成果。 以弄清人类复杂行为为目的的研究可以通过多种途径来进行,例如可按心理学家的方式作试验。

摘要：专业认证要求师范教育专业在“三位一体”协同培养机制下,建立“双导师”制,对双导师在师范生教育教学实践教学中的具体职责等作了宏观规定。双导师各司其职,共同培养师范生的教育教学实践能力。历史学专业校内外导师分工明确,共同培养师范生教育教学实践能力,取得了成效,提高了师范生在各类教学比赛、教研、教师资格面试与毕业论文设计等方面的教育教学实践能力,增强了师范生自身的专业自信,打下成为“四有”好教师的坚实基础。

摘要：历史学的视野与关键坐标中国电影史作为一门专史，欲在历史学的视野下完善自身的学科体系，首先要熟悉历史学的学术领域版图、学科架构及其重点领域的关键性坐标。

摘要：历史学是一门科学还是一门艺术?这个问题既是20世纪中外历史学家关于历史学性质争论的核心问题，也是20世纪历史学中关于历史评价方法讨论的重大问题。我们认为，回答这个问题的关键在于如何理解以下两个论题：第一，历史学要成为科学，需要不需要历史解释?第二，在历史学的解释中。

摘要：聚焦师范类专业认证的要求,新时期高校教育教学将迎来一轮前所未有的改革创新浪潮。文章以高校历史学课程为例,以师范类专业认证为基点探索师范类专业认证背景下高校历史学课程创新的必要性、重要举措、发展方向,以期为高校历史学课程设计和专业发展提供借鉴。

摘要：1926年英国约翰·格里尔逊首次提出“纪录片”一词,指出纪录片是“对现实的创造性处理”,明确其记录真实的社会功能。历史学追求的最高价值便是保存历史的“真实性”,高中历史课程承载着历史学的教育功能,追求对学生核心素养的培养。作为课程实施的首要条件性资源,教师的教学实施能力决定资源的开发程度,对纪录片等教学资源的开发和运用理应贯穿于教学过程和学术理念。

摘要：1 对震害采用历史地震学方法的原因很多意大利城市是历史、艺术和经济重镇,人口和财富高度集中,并建立了稳固的旅游事业。同时,很多这样的城市既受本地区地震活动的影响,又受震中相当远的地震的影响。这是实情,比如罗马,震源在远离罗马80