摘要：在整个西方史学思想发展的历程中,科学性与艺术性呈现出对峙排斥的紧张状态,促使历史学通常在这两极之间进行着不停的游动和变化,从而折射出西方历史学的发展轨迹。本文试图对西方历史学发展的轨迹进行考察,从中揭示出西方历史学概念的嬗变情况。

摘要：历史学既是科学的也是艺术的,其作为历史学科学化过程中史学理论研究的焦点论题存在已久。在传统史学向现代史学演进的关键时刻,一方面,理解史学工作者在历史研究中的位置与适合的行动方式,把握自然科学对历史学的冲击与改造的后果和影响,能够深度企及历史作为一门人文学科的本质内涵;另一方面,从弄清历史学与自然科学之间的关系着手,有利于反思历史学科学化过程中存在的风险与问题,正确看待历史学科学化的未来发展趋势。

摘要：历史学的学科性质,是艺术,还是科学?在20世纪初期,中国史学家就这一问题展开讨论,李大钊很早就开始关注与思考这一史学理论中最基本而且很重要的理论问题。在近代中国,李大钊是对于历史学的学科性质问题论述较早,也较为成熟的史学家。李大钊关于历史学特有性质的论述,是他史学思想中的一个重要内容。否认历史学不具有科学性的一些人,往往是从否认历史发展无规律可循立论的。李大钊关于历史学性质的论述也是对这一不正确的认识的积极回应。李大钊坚定地指出:"史学之当为一种科学,在今日已无疑义。"李大钊在坚持历史学的学科性质是科学的同时,也承认在具体的历史研究过程中存在艺术性的工作。历史学研究含有艺术性的工作和历史学是艺术是两回事。历史研究中所体现的这种艺术性是工作层面的事情,并不等同于学科层面。

摘要：探讨历史学与文化产业管理专业建设之关联,并非要否认文化产业管理专业的管理学属性。不同的学科依托制约并规塑文化产业管理专业的发展趋向,历史学与文化产业管理的逻辑关联度、专业融合度、学科契合度均影响到文化产业管理专业及其人才培养的走向和导向。依托历史学学科背景的文化产业管理专业约占国内文管专业总数的1/4,目前面临着诸多共性的难题和困惑。临沂大学立足办学实际、试图构建符合并体现历史文化学院教育教学特色的"历史文化+创意、创新、创业"文化产业管理专业人才培养模式。

摘要：以德里达“新马翰”生存意向诠释 ,历史处境不是科学和艺术的双重处境 ;把史学放在自身的长河之中 ,可看出其从思辨学派到分析学派独具魅力的处境。

摘要：历史学专业学位研究生主要是培养具有扎实专业基础知识,并适应中学历史教师实际工作需要的应用型高层次专门人才,其主要特点是历史专业的学术性与历史教师的职业性紧密结合。从师技能教学模式"教学实践课"则是针对历史学专业学位研究生教学能力的培养而设计的一种教学模式,它通过学生参与学位课程的教学过程,作为"主讲者""模拟教学"的授课实践,将专业拓展和能力提升有效结合,从而达到培养提高专业学位研究生从师技能的目的。

摘要：在影视家族中,纪录片以记录不可复现的时间流程和对现实生活的反映而显示出特殊价值。作为历史的"立体档案"和"现实的文献笔记",20世纪的纪录片为我们留下了一份生动翔实的历史资料。如何将纪录片的创作融入对历史的探索中,创立中国的"影视史学",历史学者应如何透过影像来研究和考证历史,在纪录片与历史学的互动融合中创立中国"影视史学",则是影视界与史学界都应关注的课题。

摘要：“哲学是历史学的方法论”是克罗齐在实证主义盛行的时代提出的一个命题。当克罗齐提出这一命题的时候,他所说的哲学和历史学,都不再是传统意义上所理解的哲学和历史学。必须抛弃那种狭义或教学意义上习惯称之为哲学的东西,才能理解这一命题。在此之前,首先又必须要了解克罗齐的美学原理或艺术理论。因为由美学到逻辑学再到哲学和历史学,既是克罗齐思想发展的脉络,又是理解他关于哲学是历史学方法论命题的路径。在对形而上学旧哲学的六种先入为主之见的分析批判中,克罗齐阐明了他的作为方法论的新哲学与形而上学旧哲学之间的根本不同,表明了他把哲学看作历史学方法论的企图。总之,这一命题的提出不是传统哲学地位的下降,也不是历史学地位的上升,而是对同为精神科学的哲学和历史学学科地位和作用的重新认定,是使哲学与历史学在彼此之中生机勃勃。

摘要：单篇课文的阅读教学,有相对固定的教学模式和设计理念。主题教学因其主题与语用点的不同、语境格局的多元化和开放性以及教学方式的灵活性等,使其难以形成较为固定的结构和固定模式。同一组文本,变换一下训练重点(关注点),就会形成新的教学内容、产生新的探究序列。下面我以《隋唐风韵》教学为例谈一谈语文主题教学设计的核心要素。

摘要：20世纪三四十年代,随着西方新理论和新学说的大量引入,中国史学界围绕历史学理论与方法的探讨,展开了对历史学性质的深刻反思和理性争辩:或认为历史学是一门"科学",或认为历史学是"主观"学问,或认为历史学具有二重性,既是科学,又是艺术或哲学。通过不同观点的往复辩驳,学者之间虽未能在历史学性质上形成共识,但对中国史学的发展无疑具有极为重要的推动作用和启示意义。