摘要：秉承传承与发展的教学理念,发掘统编历史教材文本看似前后矛盾,或表述结构不一致所引发的“认知冲突”,既有激发学史兴趣、拓展认识视野、聚焦核心观点、精准定位目标、丰富学习经历等教学价值,也有作为史学所侣导的对于证据、逻辑、理性、真理等不解追求的意义;揭破文本遣词造句内涵深意、把握文本内在结构特征、挖掘文本深藏弦外之音等发掘文本“认知冲突”的操作路径,有助于厘清文本解读和“教教材”与“用教材教”的关系;立足教-学-评一体化的视角,基于把握“认知冲突”所聚焦的核心观点、教学目标的大前提,选材与设问的原则在课堂教学、作业设计和考试评价中具有一致性。

摘要：历史学是人类文化的重要组成部分,在传承人类文明的共同遗产、提高公民文化素质等方面起着不可替代的作用。高中历史课程承载着历史学的教育功能。人教版历史教材中选用了大量的图像史料,其中艺术图像占据较大比重。本文以高中历史人教版教材必修一为研究对象,对其中的艺术图像进行解析,挖掘艺术图像传递出的隐性知识点,释放艺术图像的教育属性和育人功能,探索艺术图像的教学应用策略,从而达成综合育人的目的。

摘要：文物是指历史上的物质文明和精神文明的遗物,它具有历史、艺术、科学、纪念的价值,是重要的文化遗产。各种类型的文物,从不同方面反映了某一历史时期人类社会生产生活状况,是一个时代,社会政治、经济和文化发展水平的缩影。初中统编历史教材中,历史文物主要是以图片这一形式存在,在教材中占有重要地位,历史教师需尽可能地利用教材历史文物图片,挖掘图片背后的历史信息,整合进课堂教学设计之中,帮助学生更好地感知、理解、认识历史。

摘要：高中历史选择性必修课程是必修课程的递进与拓展,引领学生在必修课程的基础上,从多角度认识历史,进一步了解人类历史的发展。这就要求教师在选择性必修课程教学中,积极探索融通必修课程教学的策略和模式。笔者以“从食物采集到食物生产”一课为例,探索基于必修与选择性必修课程融通教学的设计路径。

摘要：2023年5月16日至18日,第六届江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展评及研讨活动在南京举行。30位第六届江苏省“五四杯”初中青年教师微课征集展示活动一等奖获得者的优秀代表分别执教了语文、数学、英语、历史、地理5门学科展评课。本刊将分两期编选5门学科一等奖教师的教学设计及专家点评,以飨读者。

摘要：初中统编版历史教材八年级上册第一单元是“中国开始沦为半殖民地半封建社会”,该单元共分为三个课时:鸦片战争、第二次鸦片战争和太平天国运动,三个课时中的重大历史事件之间存在纵向联系,因果关系明显,三者融为一体。

摘要：根据上海中小学课程教材改革委员会制订的《九年制义务教育历史学科课程标准》(草案)编写的《中国历史》第一册,现已在上海市部分中学初一年级试用。这本教材在编写体例、内容结构、史料选择、文字插图等方面。都作了不同程度的改革。为了进一步地听取各方面的意见,现将上海版《中国历史》第一册的有关情况作一简单介绍。一扉页彩图的新设计每个教师都知道开学第一节绪论课的重要.但对于刚拿到新课本的学生来说,最吸引他们的也许还是扉页彩图。当然教师都知道因势利导的好处。

摘要：在推广和使用统编教材《中外历史纲要》的过程中,由于教材内容量大、涵盖面广、知识点密度大、叙述简练且纲领性强,教师面临着教学内容多、课时紧张,以及部分教学内容属于陌生领域等难题。因此,教师需要依托相关概念对教材的顺序、结构进行适当的调整,将教学内容进行有跨度、有深度的重新整合,优化历史教学设计、实施与评价,高效落实学科核心素养的培育。

摘要：本文以人民教育出版社·教育部审定2016年义务教育教科书的《中国历史》七年级上下两册(以下简称人教版)和人民教育出版社·课程教材研究所编著的澳门历史教材·试行版2018年第1版《中国历史》初一年级上下两册(以下简称澳门版)为蓝本,选取中国古代史部分内容进行比较探究。人教版是从中国境内早期人类与文明的起源到统一多民族国家的巩固与发展;澳门版内容是从中华文明的起源到宋元时期民族交融的发展。

摘要：高校历史教材承载着传授历史知识的重任,具有政治性、民族性、宣传教育性,对大学生形成正确历史认知具有决定性影响。教材编纂内容应本着事实说话,尤其涉及到中国古代民族关系、中华民族形成发展内容,必须符合客观事实,中国东北古民族高句丽就是典型实例。