摘要：中国戏剧史是门难搞的学问,“戏班史”尤其难搞。难就难在资料的匮乏上。中国自古就有所谓“优”、“娼”不分的说法。演戏的人被视为不能入“士”流的“贱”人,不仅不能入“正史”,而且杂书野史中记载也不多。既使偶有披露,也往往是片言只语。因此,欲以艺人的生活和演出活动为研究对象写一部系统的历史著作,谈何容易!可以说,没有丰富的历史知识、文献知识,没有披沙拣金的精神和本领,是断难成功的。发颖同志十余年来以全身心的投入,终于把一部三十几万字的《中国戏班史》呈现在人们的面前,这是每个熟悉他的人,都不能不为之高兴的。长期以来,戏剧史研究,基本上是以“作品”为中心的。人们的兴趣和研究的重点。

摘要：思想是历史与社会课堂的灵魂。所谓历史与社会“思想型”课堂，正具有让鲜活的社会和历史知识引发思想交融、心灵共鸣的功能．从而让学生在了解和掌握一定知识的基础上，逐步形成正确的情感态度价值观，培养良好的思维品质和能力。

摘要：荔枝色彩绚丽如丹，鲜果似锦；而介绍荔枝的这篇文章融丰富的科学知识、历史知识和文学知识于一体，有相当高的思想性、科学性和艺术性，也是一幅绚烂多彩的锦缎。这两幅锦缎在文章题目上就得到体现。从题目入手分析文题之妙给学生以享受和启发，是本教学设计的目的。

摘要：历史课本的内容头绪纷繁,如何高质量地传授知识,培养和发展学生的思维能力呢?布鲁纳认为:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解学科的基本结构”。根据这一思想,可将头绪繁乱的各部份历史知识,根据其内在联系,纳入一定结构,构成相互联系的网络系统,即设计历史知识的“

摘要：板书是教师传授知识的重要形式,是启迪学生思维、开发学生智力、减轻学生负担的有效方法.因此教师应该重视板书设计,努力使之新颖,具有科学性、直观性、艺术性,在教学中真正起到重要作用.

摘要：文章对《历届奥运会安全事件回顾》一书,从框架设计、内容选择和"安保"的论域维度三个着眼点进行述评,提出该书的问题与不足,从该书梳理奥运会安全事件的发展脉络中提炼出未来奥运安保工作可能的发展趋势,以丰富奥运会安保研究的中国化内容。最后,从显性的学科建设意义和隐性的学术发展启示两方面尝试把握其带来的理论价值和现实意义。

摘要：历史图示教学法是依据历史知识的系统和结构,用简要的文字、数码和图型构成符号系统,来展示历史诸要素间的内在联系、相互关系和历史发展规律。教师如能完善地设计图示,并能灵活、巧妙地运用,就能较好完成历史教学的三大任务。本文仅就历史图示在启迪学生智能、提高学生记忆能力、思维能力和应用能力方面谈点认识。

摘要：一堂好的历史课,对于学生来说,是学习,是感染,是陶醉,如同观赏一幅山水名画,心旷神怡;如同欣赏一首经典名曲,余音在耳。课堂教学语言艺术,集中体现了教师的教学水平和能力。一位对教育艺术有着不懈追求的历史教师,必须精心地科学地设计自己的课堂教学语言,从而运用这种富有特色的语言来向学生传授历史知识,培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。笔者以为中学历史课堂教学语言必须具有如下特色:

摘要：培养学生的质疑精神作为教师教学的一个切入点,教师要细心设计教学过程,精心设置历史教学问题,引导学生敢于质疑、善于质疑,提高学生的创新能力和社会实践能力,促进学生全面发展。教师要注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,培养发现历史问题和解决历史问题的能力,养成探究式学习的习惯。学生探究式学习方式有利于培养学生的质疑精神。

摘要：历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学模式是教学过程中的一种表现形式，它是在教育理论指导下的有效的教学实践，反映了教学活动的基本理论框架，是教师、学生、教材等要素的有机结合和教学程序的策略体系。教学模式是为实现教学目标而设计的可操作的教学程序，它具有相对稳定的科学的教学结构。