摘要：在历史教学中,我们常常关注宏大叙事和核心概念.然而,历史细节也是历史学习的重要一环.所谓历史细节,是指发生在一连串历史事件中的那些细微的组成部分,是一些细小而有意义的环节或情节,它与历史的变迁,人物的活动,事件的发展和走向等都有密切的关联性[1].对其进行生动形象、真实难忘的描述,能够加深对历史的理解、激发历史学习的兴趣、构建完善的知识体系和落实落细核心素养.诸多学者认为,历史细节包括背景细节、人物细节、事件细节、观点细节、文化细节等方面.基于前人的研究成果,笔者以"局部抗战到全国抗战"一课为例,从背景细节、事件细节和人物细节三个角度,探讨高中教学中历史细节的设计与实施.如有不当之处,敬请方家不吝赐教,批评指正.

摘要：2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,主要精神是要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。虽然“双减”是针对义务教育阶段,但其指导精神同样是高中教师所需要学习的。高中生面对高考,学业压力较大,想要减轻学生学业负担,教师需要注重提升课堂教学效率。统编版教科书特点是“总体容量大、内容涵盖面广、知识密度大、叙述过于浓缩等”,而大部分的教师也普遍感到“内容多,教学任务无法完成”。如何在有限时间内依据课程标准来有效地完成教学内容呢?笔者通过诸多教学设计与课堂教学实践后发现,许多教师并没有充分解读课程标准,在课堂上基本是梳理知识,在内容整合和深度学习上存在问题。为此,本文以选择性必修2第10课“古代的村落、集镇和城市”为例谈谈自己的想法,希望对我们的历史课堂教学有点滴帮助。

摘要：胡：围绕《建党伟业》你已经在不同媒体上聊了很多了，说点别人没问到过的，你又自己很想说的吧！当时这个作品你们是怎么设想的？

摘要：历史细节不仅能充实历史,更能生动历史。教学中,教师应搜寻真实、精彩的历史细节,将其与课堂的每个环节贴合,找准起讫点、串联点、突破点、升华点和拓展点,体现“踩点”设计的艺术,“踩”出兴趣、联系、理解、情感和高度。

摘要：一直以来,黄河清先生在艺术界宣称一个观点：＂当代艺术＂是阴谋是骗术。他在所著《＂当代艺术＂：世纪骗术》一书的序言中这样概括说：＂奇奇怪怪的‘当代艺术’不是艺术……当代艺术是骗术,是巫术,是传销（洗脑）＂,＂其最大的骗局或骗术,就是把杜尚的小便池奉为‘艺术品’。……为了让这场人类文化史上空前的骗局得以持续,除了洗脑蛊惑之外,美国人一手拿着大棒,一手拿着胡萝卜。所谓大棒,

摘要：近年来,随着城市化进程加快,如何留住城市文脉与乡土记忆成为了颇受关注的话题。设计其实是种很有效的手段,从某种意义上,它储存了一座城的记忆。设计师将固有文脉进行最大限度地发挥,创造出只属于此处的独一无二的空间,让一座城最终有了属于它的记忆。

摘要：回望历史，有时候很神奇。一些极细微的东西，可以跨越百年、千年，吻合如新，一旦被有心人发现，便很惊异。历史与现实在细节处的奇异巧合，让时间和空间有了更多耐人寻味的意蕴。1995年10月26日，中国新疆尼雅遗址一座汉末至魏晋的古墓里，考古队掘出了一件惊世骇俗的珍宝，那是一件色彩绚丽的蜀锦护膊，护膊长18．5cm，宽12．5cm，长方形、圆角、绢缘、缀带，以宝蓝、绛红、草绿、明黄和白色等五色经纬织出星、云、孔雀、鹤、辟邪、虎纹。奇就奇在这块织锦上从右至左横织出八字隶书：“五星出东方利中国”!

摘要：在了解美国政府“阴谋”支持艺术的真相之后,我们的故事还没有讲完,我们还需要知道,美国抽象表现主义是如何长成的。这个了解可帮助消除这样的误解—这种艺术风格是被美国霸权政治一手“制造”出来的。艺术上的事情实在不会这么简单。一种艺术风格的成形,是由许许多多的合力造成的,绝非政治集团这样单一的力量可以完成。

摘要：针对顶层设计的核心素养,如何让其平稳落地,落实到平时的历史课堂教学中,需要广大一线教师不断探索和反馈。从历史细节的角度,围绕学科核心素养的要求进行设计,从时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀四个方面,以课堂教学实例为依据,进行课堂教学改革尝试,可以利用历史细节在课堂教学中去落实核心素养的培养,滋润学生的成长。

摘要：一九五0年代的美国抽象表现主义在国际上大出风头,到了一九六0年代则转向美国波普艺术。至此西方艺术的大形势已经明朗：二十世纪后半个世纪,美国艺术在国际上的领导地位已经毋庸置疑地确立。无论美国艺术界发生了什么,都在吸引人的眼球,引领潮流。实际上,二十世纪后半期出现的新风格大部分都出自美国,西方艺术的编年史挪到美国地面上来编写了。