摘要：中国近现代音乐史因其自身的特点,在史书的编纂方面历来是个难点。《中国近现代音乐史简编》一书,在对近现代音乐史的阐释和写作框架上,体现了一定的创新和突破。本文从历史观念、结构布局和资料引证三方面对该书进行评价。

摘要：近年来,一批曾经产生过重要影响的以中国新民主主义革命生活为题材的文艺作品被陆续改编为电视剧和其他表演艺术形式,其势头至今未减."红色经典"改编已成为当代文学艺术领域不可回避的现象.这一现象的出现,以及不同人群对这一现象的不同反应,实际上折射着当代多种社会力量、历史观念、审美趣味乃至个人记忆、生活偏好的冲突.

摘要：从1981年起,人文地理学家大卫·罗温索（David Lowenthal）在20年的时间里,发表了关于历史与遗产问题的三部重要著作,分别为《我们的过往：我们为何要保护它？》（Our Past Before us：Why Do We Save it？）（主编,1981年）、《过往即他乡》（The Past is a Foreign Country）（1985年）和《遗产十字军和对历史的掠夺》（The Heritage Crusade and the Spoils of History）（1998年）。在这关于遗产问题的三部曲中,罗温索系统地阐释了他的历史观念,尖锐地指出了遗产保护在当代的表征和问题。意大利的艺术史学家阿尔甘（Giulio Carlo Argan,

摘要：任何一部历史题材的影片，或者说任何一部影片，都无法回避历史观的问题。每位导演都必须对这个问题作出自己的回答，哪怕他是个纯粹的商业片导演。很多商业大片为人所诟病，往往不是由于技术层面的原因——事实上，它们在这方面通常是技术过剩——而是因为它们扭曲变形、颠三倒四、不知所云的历史观念。与之相反，《十月围城》可谓是近年来少见的市场与口碑双赢的一部大制作，

摘要：高职"应用写作"课程教学要摆脱因袭的历史观念,寻找各类文种与学生日常生活及职业发展的交集。

摘要：新主流电影作为一种主流文艺形态,对建构国家时代精神、增强民族自豪感、激发社会同一性力量具有重要意义。新主流电影重视民族影像与工业美学间的相互融合,在理论内涵不断拓延下,既满足社会主流意识形态的语境需要,也展现出新的历史观念。通过梳理新主流电影的发展脉络,可以探究新主流电影的历史演变与表达范式:首先,在内容建构上,着重放大叙事文本中的情感因子,刻画生动立体的人物形象,以共情式策略搭建情感交流的互动场域;其次,在形式表征上,加强主流文化与大众文化的深层耦合,注入商业元素赋能影像奇观,最终完成新主流电影的艺术创新、文化传承和情感建构等多重功效。

摘要：“多角度看历史”成为近几年高考命题的重要方向，为扭转学生的思维定势，思维绝对化、单一化的现象，我市高中历史教师举行了“换个角度看历史”的公开课活动。引导教师在日常教学中注意培养学生“学习历史唯物主义的基本历史观念和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。”本文以《大萧条与罗斯福新政》一课的教学设计为例简要介绍，请各位老师给予批评指正：

摘要：看创意《藏地密码6》何马著,重庆出版社,29.8元这是西藏历史上真实发生过的秘密事件:1938年和1943年,希特勒派助手希姆莱两次带队深入西藏,他们为什么去西藏?后来有一个流传很广的解释,

摘要：在新课程改革的大环境下,教学观念和模式都有很大的改变,但课堂依然是教学的最重要平台,抓住课堂,实现新课程的教学目标依然是教学工作者长期的探索内容.因为抓住了课堂的构建思想、主旨内容和关键作用,也就得到了创新的课堂.一、用历史观念构建课堂一节课就是一个完整的行为历程,它一定要有一个主题思想,而不是知识的片段,对于初中历史课来讲,构建学生的历史观念非常重要,它是完成学科教学目标、形成学科能力、培养人才素养的前提.

摘要：2015年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。一些人对那段灾难深重的历史却已经淡忘，还有少数电视剧在商业利益的驱使下，频频制造被观众称为“抗战神剧”的作品，以错误的历史观念、混乱的叙事逻辑、荒唐的情节设置、夸张的人物塑造和越轨的台词设计，消费这场人间劫难。