摘要：兴趣作为人的个性心理特征之一,在学习中有重要的作用。能否激发和培养起这种特殊倾向,是能否发挥学生在学习中主体作用的关键。根据历史知识的特点,学生学习活动及其心理特点,历史课应激发学生的学习兴趣。用心设计导言,激发学习兴趣;充分利用教材,挖掘趣味因素;结局设计悬念,激发学生强烈的求知欲。

摘要：历史课伊始几分钟的教学活动,教学术语称为导语,俗称"开场白"。"开场白"是一堂课的首要环节,也可视为全课的龙头,龙头舞得好不好,直接影响到一堂课的教学效果。下面就历史课"开场白"的作用,设计原则以及基本模工,结合自己的教学实践谈一些看法一、历史课"开场白"的作用历史课的"开场白"尽管时间很短,但作用极大,概括起来讲有以下几个方面,第一,及时复习,巩固旧知,减轻了学生课后负担;

摘要：新的教学理念、教学模式已经初步形成，而在教学过程中呈现的重难点问题，已成为教学改革中对教师教学水平和能力检验的重要步骤。在课堂教学中，把握教学重点是教师要解决的一个很重要的问题，它直接影响着教学质量的高低。

摘要：“信息技术与学科课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点，是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。近年来如皋教育人在新课改大潮中且行且思，创造出一个相对科学的、系统的、具有区域本土特色的课改新方式——“活动单导学”教学模式。活动单导学是指以活动单为媒介引导学生在活动中自主、合作学习，实现教学目标的过程。

摘要：自2001年新课改以来，围绕国家课程标准（简称“课标”）的改革推进，各种教学理念纷呈而至，直接或间接影响着一线教学的实践。总体来看，教师课堂教学角色的转变和个性化教学趋势显现，尽管每位教师对此认识不同，但是身为一名一线教师，要能无愧地站在讲堂上，

摘要：随着基础教育课程的实践和推广，历史课也面临前所未有的深刻变革，这种变革体现在理念的更新、角色与教法上的转变等方面。新课程的学习观强调：自主性学习是在教师的指导下学生的自学自练、自得自悟、互动交流、自评自纠。通过自己的努力去陶冶情操，培养能力．掌握方法．其主要目标是培养学生自主学习的自信和情趣。树立积极主动、独立思考、锐意进取的学习态度。

摘要：兴趣是最好的老师.当一个人对某种事物发生了浓厚的兴趣时,他就会去追求,去探索,甚至入迷.捷克著名教育家夸美纽斯说:'求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们的身上激发起来.'瑞士著名教育家皮亚杰也说:'所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.'激发学生学习历史兴趣的方法和途径很多,如编写歌谣、应用图表、巧讲典故、设置悬念、歌曲引入等等.只要经过教师精心设计开头,巧妙安排导语,充分运用资料,就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣,从而提高教学质量.下面结合自己的教学实践,谈几点体会.

摘要：俗话说：“好的开端是成功的一半。”一部好的小说、电影，往往有一个出奇制胜的开端．把读者、观众的心情一下子吸引过来。一堂好的历史课如果有一个好的“开场白”．将能抓住学生求知的心理．激发学习兴趣，从而为上好课打下基础。所以，精心设计历史课“开场白”是中学历史教学中不可忽视的一个重要环节，它直接影响到课堂教学效果。

摘要：作为近代中国著名的实业家、教育家和政治活动家，张謇怀揣中国梦，办事业，兴教育，在江海大地上缔造了自己的“工业王国”，打造了推进近代化的“南通模式”，在中国近代史上留下了浓墨重彩的一笔。我们通过对张謇史料展示，折射出民末清初的社会变迁，同时也彰显了近代实业家们的强国梦。应用这些史料，在知识与能力维度达到提高阅读、获取历史信息的能力，在过程与方法维度培养探究学习的能力，在情感、态度与价值观上激发对家国的热爱、对社会的责任。我们基于民族复兴史观和近代化史观，