摘要：分析原型范畴理论和一词多义现象,探究词汇教学现状,并分析存在的问题。提出基于原型范畴理论的一词多义词汇教学。结合教学实例,从感知与注意、获取与梳理、概括与整合、迁移与创新、评价与总结五个层面呈现一词多义的词汇教学过程,并对该教学过程进行反思和总结。

摘要：艺术设计人才培养应满足产业发展革新的需求。人工智能技术的飞速发展，对艺术设计类人才的语言能力提出了较高的要求。由于语言能力的获得与提升强调过程性，且鉴赏过程与造型过程是设计类专业学生锤炼设计思维的路径，故而应将语言能力培养纳入设计人才培养方案体系，将课程之间的联动与衔接落实到课程教学设计的细微之处，尊重学生在理论感悟方面的认知心理规律。在理论教学中，为帮助学生规避学理分析带来的枯燥感，应基于原型范畴理论，立足理论概念的相似性，以教学设计的微观衔接为突破口，弥补师生在理论知识方面的信息差。理清专业基础理论课与专业方向理论课之间的关系，减少课程知识传播中的信息失真。以理论概念范畴系统化的方式，助力学生理论素养的螺旋式提升。帮助学生发展设计思维，在设计实践中增强语言能力，进而提升就业竞争力。

摘要：本文从原型范畴理论出发,结合相关词汇范畴研究,解释高中英语阅读理解这一主要题型,为高中英语阅读理解教学提出建议:第一,教学开始时,教师向学生系统讲解示例篇章属于什么体裁,必要时可辅以原型文章加以理解;第二,讲解词汇示例时,教师可以适当设计类似头脑风暴的游戏帮助学生记忆;第三,教师可以通过示例讲解引导学生推断示例文章的主旨大意、写作意图和态度观点。

摘要：多义词的探讨是词汇语义学的重要课题,而多义词的意义形成和构建更是多义研究的重点。运用认知语言学的原型范畴理论来分析多义动词"take"的多个义项是如何扩展和延伸的,并通过意象图式来描述该词的语义构建和构建机制,进而运用事件域认知模型解析"take"多义词的词义变化以及反义同词现象。

摘要：文章从认知语言学中的原型范畴理论为视角,以英语介词at为例,实证研究多义词各语义项之间存在的理据和成因机制,研究结果表明认知模式是形成一词多义现象的主要手段,并针对英语多义词的学习和教学提出了相应的策略。

摘要：多义词是人类认知范畴化的结果,在语言中十分普遍。原型理论告诉我们,一个多义词所构成的认知语义范畴总有一个是更为中心或核心的意义即原型意义,其他意义都是在这个意义基础上进一步引申或辐射出来的。因此,在高职高专英语词汇教学中讲解多义词时,我们应当以原型义项为中心,重点讲解多义词的原型意义,引导学生理解各义项之间的理据性联系,同时结合语境,准确理解并掌握多义词的衍生意义。

摘要：结合实例,探究原型范畴理论在高中英语词汇教学中的具体应用,并提出相应策略,即抓基础范畴词汇,夯实词汇教学根本;关注上下位关联,分析中体会关联的意义;注重词汇发散,提升词汇学习的联想力;注重词块运用,提升词语教学应用性。

摘要：词汇是英语学习的基础,大学英语中的词汇教学也成为教学中的重要环节。原型范畴理论作为认知语言学的一个重要理论,将其引入英语词汇教学中会提升教学效果。本文讨论如何将原型范畴理论引入英语词汇教学中,从而指导学生的词汇学习,激发学生学习英语词汇的兴趣。

摘要：近年来,日语教育界也开始关注认知语言学理论和理念在日语习得与教学中的应用。鉴于此,本研究从原型范畴理论的角度设计了1份日语多义词测试和调查问卷,并用其调查了中国6所高校473名日语专业学习者的多义词习得状况。结果表明:1)学习者能够较快地习得多义词的原型义,但扩展义的习得十分缓慢,不太理想;2)学习者一方面觉得多义词学习重要而有趣,另一方面又觉得学起来困难,不能积极地学习;3)大多数学习者认为多义词各义项间存在某种关联,但不清楚其具体内容,也不太利用这些关联来促进多义词学习。这些结论给日语多义词教学带来了一定的启示。

摘要：认知科学在诸多领域得到广泛运用,为分析文学文本提供了一个良好的理论框架。清代诗人吴伟业创作的《圆圆曲》涉及明清交替之时的重大历史事件和爱情等主题,因诗人高超的艺术手法,成为世人关注的经典名篇。从认知语言学的角度看,《圆圆曲》巧妙运用隐喻、转喻、原型范畴理论为诗歌艺术特色的突出和主旨的提升起到了巨大作用。