摘要：近年来,随着我国高职教育的发展,高职艺术设计教育迅速崛起。在社会对高技能人才需求的大背景下,高职艺术设计教育力求从普通本科艺术教育的母体中分离出来,培养出"技"、"艺"兼备的现代设计人才。本文主要探讨了高职艺术设计教育在改革和发展的过程中,面对"唯技术化"与"去技术化"两种思潮,该如何体现出自身的特色。

摘要：网络视频的众包生产与传播模式成功吸纳了大量网民加入其中,并将他们的休闲时间、社交关系、知识、创意、幽默和情感转化为推动产业发展的数字资本,从而赚取网民的数字劳动剩余价值,在此过程中,网民被转化为推动资本增值的数字劳工。与此同时,在视频网站分成规则的引诱与"怂恿"之下,众包劳工们渐渐学会了感知网民的喜好,由此,"跟风"、迎合、哗众取宠,甚至耸人听闻成为了他们提升广告点击率的重要策略。从传播政治经济学的视角观照中国网络视频众包生产与传播现状,在某种程度上挑战甚至颠覆了现有对网络视频研究的乐观想象,互联网产业运作的商业逻辑凌驾于文化逻辑,最终形成了视频产业繁荣表象下的乱象。

摘要：反技术是当代课堂教学改革的主流,在技术性与艺术性间寻求理念的平衡是高效课堂改革顺利推进的要求。课堂技术是教学实践中存在的那些固定化、程式化、结构化、可控性的思维与举措,课堂格式化、课堂操作化、课堂图式化、课堂流程化、课堂管理数字化是高效课堂中的技术性表现。在高效课堂改革中,课改成果的固化、课改精神的提取、课改的深化都需要课堂技术的介入,提高课堂的技术含量是高效课堂改革的另一半使命。任何盲目去技术化的行动与倾向都只会给高效课堂改革带来不良后果。

摘要：《我爱你!》是韩延导演继监制《人生大事》之后,历经三年打磨的又一力作,在商业制作中罕见地将关注目光投向老年群体,力图打破大众对他们的刻板印象,以治愈的结局呈现出蕴含温暖的人文观照。影片在结合原著漫画之余,在题材、人物和意象表达等方面也体现出韩延导演在创作观念上的转变。他更为宽容地看待世界,更倾向退到叙事的深处,而不是执拗于所谓的自我表达。这次他和演员一起去经验化和去技术化,遵从内心流淌出的真挚之情,感性地拍一部电影。

摘要：自20世纪的艺术去技术化和非物质化以来,评论家、学术作家和艺术家一直在深入进行工艺何以称之为艺术的争论。然而,随着知识的扩展、互联网的广泛分享以及技术手段的不断发展形成的反主流文化,当代艺术与工艺形成了更为复杂的关系。这引发了一波艺术家在当代艺术中越发依赖工艺去实现自己的艺术概念,甚至工艺本身成为艺术家所表达的观念,此时的艺术家与工匠是怎样的关系?这个主题值得被重新讨论。