摘要：全国县级党校近2500所,承担了70%以上基层党员干部教育培训任务,是教育培训基层党员干部的主力军。加强县级党校(行政学校)建设,全面提升新时代县级党校办学质量和水平,对于加强基层干部队伍建设、夯实党的执政基础具有重要意义。实施县级党校分类建设计划对县级党校发展提出了更高要求,但同时也带来了发展契机。本文以浙江省县级党校分类建设工作为背景,分析县级党校面临的现实困境及发展机遇,进而提出实现新时代县级党校高质量发展的路径对策,对于新时代党校更好履行“为党育才、为党献策”的初心使命具有重要意义。

摘要：研讨式教学作为一种双向互动式的教学模式,与县级党校的教学对象、教学内容、教学目标具有较强的契合性,对于提升县级党校教学水平和学员解决实际问题的能力具有明显的促进作用。现阶段,县级党校要想开展好研讨式教学,除了具备一支高素质的教师队伍之外,还需要建立健全适合研讨式教学的评价体系,精心设计教学流程,在教学步骤设计、研究课题确定、方案制订研究、引导学员自主研究及强化教学效果评价等方面下工夫,以取得较好的预期效果。

摘要：推进教研咨一体化是县级党校贯彻落实《中国共产党党校(行政学院)工作条例》的重点任务和具体体现。近年来,广西H市党校系统针对县级党校教研咨一体化发展存在的问题,以"一县一题"决策咨询课题研究为抓手,推动县级党校教研咨深度融合,取得了较大成效。但是教研咨"各自为政"现象仍未彻底解决,今后仍要进一步强化顶层设计、加强平台建设、优化制度机制,不断推进教研咨一体化发展。

摘要：研究式教学是县级党校教育发展的基本趋势,也是党校教学发展的必然选择,它适应了当前党校教学内容的要求,体现了党校学员的特点,并为教师提供了更多的学习机会。通过对以“活动、探究、交流、反思”为主线的教学模式的研究,有助于学员理清思路、优化思维、提高素质。党校研究式教学要从确定研究课题、优化教学设计、指导自学预习、开展讨论交流、深入社会调查、组织参观考察和形成研究成果等七个方面入手,以实现党校教学方法的最优化。

摘要：笔者通过对印江村干部访谈、问卷调研分析得知:在理论教学、教学语言和设计上,都不能适应村干部实际需要。因此,开展对村干部的知识结构的调研;加强对党的方针、理论政策术语大众化的研究与实践;将讲授法、案例分析法、互动教学相互结合的教学方式是提升村干部党性修养的有效路径。

摘要：近年来,随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立,不少县级党校相应失去了往日的吸引力,少数同志甚至错误地认为,搞市场经济可以不要党校。基于此种认识,部分县级党校参学干部有所减少。究其原因,笔者认为主要有两个方面:一是党校自身建设不够;二是党校自我推销不够。为切实增强县级党校在现阶段的吸引力,必须在以下几方面下功夫。一、狠抓培训质量,输送优秀人才。"产品优质信息的传播是产品的最佳广告宣传"。党校最为重要的产品是把那些合格的。

摘要：教师是立校之本,年轻教师队伍更是新时代县级党校建设的关键。近年来,随着大规模的公务员招考,县级党校教师队伍呈现出越来越年轻化和高学历化的趋势,但与干部教育培训的任务和要求还有一定差距。需要通过提升年轻教师的眼力、脑力、脚力、笔力,努力建设一支"素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合"的县级党校教师队伍。

摘要：近期,中卫市紧盯市县党校改革目标任务,不断完善办学机制,创新培训方式,使党校在干部教育培训中的＂主阵地＂作用得到了充分发挥。推进市县党校办学体制改革。市委党校注重课程设计、教学管理、科学研究等工作。县级党校实行＂双重管理＂,即：县级党校人、财、物维持原来的管理体制不变,工作职能向组织教学、管理服务转变。