摘要：体验营销是指企业为消费者提供满足其体验需求的产品和服务,让消费者在消费过程中有所感受,留下印象,使精神需求得到最大程度满足的一种管理过程。其核心实质就是要帮助所有消费者真正达到自我实现的崇高境界。参与型旅游产品的实质就是为旅游者带来审美和愉悦的感受,以游客体验为导向,选择有创意的主题,开发个性鲜明的旅游产品,从而在激烈的市场竞争中立于不败之地。我认为可以从以下几个方面对参与型旅游产品实施体验营销策略。

摘要：带给人神圣感的建筑，往往能够引起人们更大的兴趣。比如教堂艺术，它们大都隐含着许多不可触摸的空间，以表达宗教的神秘特质。而带有乌托邦意味的现代主义、构成主义的建筑作品则通常以极简的几何线条来强调人们的精神性，引导他们观看自身，观看周围的世界。

摘要：大学英语教学改革的背景下，参与型教学设计相关理论受到学术界的重视，却缺乏相应的实证研究。本文首先探讨参与型教学设计的制约因素及对策，其次从实施过程和实际效果两个方面对该教学设计模式展开实证研究，用实验数据验证参与型教学设计对提高学生英语学习成绩的作用。

摘要：“教材”通常指教学过程中学生和教师所使用的书本,包含了课程的教学内容和基础学习资源。随着信息技术的快速进步,发展出比印刷课本更为形象化的数字教材。但是在日常授课时,仍然以印刷课本为主要教学依据。以信息类主干课程——电磁场与电磁波为例,描述理论和物理规律仍然以大量的公式为基础,尤其涉及时间和空间的多维度场函数概念很难直接表达,这也是大多数基础科学学科较少采用音视频教材的主要原因之一。本文提出一种教师搭设框架、学生参与建设的新型电子教材设计方法,构建一套具有自媒体属性、强互动、开放性的电子教材设计思路,达到抽象物理规律具象化、学生参与任务模块化、教材定义个性化的教学目标。

摘要：目的评价参与型口腔健康教育对牙周健康状况及相关知识、行为改善的影响。方法将北京市两个城区中8个社区或单位的300名15～64岁的志愿参加者分为实验组（参与组）和对照组（常规教育组）。参加者在基线、6个月和12个月时，接受牙周健康状况的检查和问卷调查。基线检查后，对所有参加者进行龈上洁治术。随后对实验组在专题小组访谈的基础上，进行小组讨论形式的参与型口腔健康教育，在6个月当中，提供在家使用的保健牙刷、牙间隙刷、牙膏和菌斑染色片。同时，提供专为口腔健康教育设计的阅读材料。对照组发给同样内容的健康教育阅读材料。最后比较两组间在牙周健康状况、口腔卫生知识和行为方面的改善情况。结果12个月后实验组牙石指数的均值明显低于对照组（P〈0．05），并有显著性差异。在口腔卫生知识和行为方面，实验组也在刷牙方法、选择保健牙刷、更换牙刷频率和使用牙间隙刷上比对照组提高了8．7％～31．3％。结论参与型口腔健康教育方法能明显改善牙周健康状况，能提高参与者的口腔卫生知识和行为。

摘要：听力是商务英语专业学生的专业基础课之一，也是学生感觉较为困难的一项技能。在英语学习中，“听”的技能是排在第一位的，由此可见听力的重要。因而要想学好英语专业课程，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。而多数学生感到听力存在困难。其主要原因是：语速太快，理解障碍，记忆失控。如何设计有效的以学生为主体课堂教学，是提高教学活动效果的关键。

摘要：高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线的高技能人才的使命。"参与型"教学方法的研究探讨和实施在很大程度上影响着高职教育的成果。因此,加强"参与型"教学方法的理论探讨和运用研究十分必要。"参与型"教学法在具体运用过程中方式灵活多样,内容涵盖面较广,就其练习项目方面而言,必须要确定好、实施好、考核好练习项目内容。

摘要：论述了在高校心理健康教育课中应用“参与型”操作模式的必要性，并设计了“参与型”操作模式在高校心理健康教育课上可采取的教学指导策略及具体的应用方法，并指出在实践中“参与型”操作模式对提高高校心理健康教育课的教学质量及推动大学生心理健康教育工作的发展所起到的积极作用。

摘要：“双向”参与型语文教学，是以学生主体参与和教师主导参与为主线，以拓展学生知识结构为基础，以拓展学生心理结构为主要目标的主体教学。教师应从哪些方面发挥主导作用，参与到学生学习活动中去，在语文教学设计上突出“主体性”呢？第一，教师要导“愤”“悱”的课堂情...

摘要：在外语教过程学中,如何在教案设计中突出高职教育的应用性、实践性和实用性的特点,是我们要研究的一个重要问题.通过几年的教改实践,特别是采用"参与型"课型教学模式以来,对如何进行教案设计有了新的设想.