摘要：在新课改深入推进的今天，课堂教学结构改革成为关注的热点，虽然“教无定法”，但有一点大家基本取得了共识：成功的语文课堂一般应创设“任务解决情境”，并以此为平台引发学生的言语实践行为；教师不再是“将自己的理解告知学生的讲述者”，而是“培养学生用表现展示理解能力的指导者”。张媛老师《老王》第二课时的教学设计，就在这方面做了大胆尝试，并努力“让学习成为一种参与”。

摘要：小学数学教学不仅要使学生获得知识,更重要的是 使学生在获取知识的过程中,把握获取知识的方法。这就要求教师充分发挥学生的主体作用,有效地组织学生参与学习过程,从而有利于学生在学习实践中领悟并把握学习方法。我在“长方体的认识”的教学中做了一些有益的探索。 一、导入新课、揭示课题 图中是我们常见的保健箱、粉笔盒和盖房子用的砖(幻灯出示)。你知道它们是什么形状的物体吗?

摘要：通过改变课堂教学形式,采用科学有趣的教学设计,学生小组合作学习的方式,引导学生积极参与到课堂教学中来,从而提高课堂教学质量。

摘要：学习已经成为教师职业生涯中一种新的"生活艺术",新手教师学习是新手教师持续追求专业发展和个人发展相统一的实践性活动。新手教师在教育教学活动中呈现"边缘人"的身份,其教学实践能力、教学关注点、职业认同等方面相对于熟手型教师、专家型教师具有边缘性。基于新手教师在教育教学中"边缘人"的身份,需要依托相互关联的专业成长模式、混合学习环境中的知识管理模式、临床指导学习模式支撑起新手教师的学习过程,使其最终走向教育教学"中心追求者"的身份,促使新手教师实现以发展教学专长、关注学生学习、自我认同与完整为中心的学习目标。

摘要：以《反比例函数》的一节课例的教学设计为例,通过具体的教学步骤,从实际生活到数学理论,充分调动学生的课堂学习积极性,让抽象的数学知识变得容易起来.

摘要：本研究首先讨论"学习"三种观点(获取知识、参与学习、知识创新)的发展变迁,接着讨论学习的三种观点对网络资源或在线学习工具的使用影响,最后通过Blackboard与Knowledge Forum两个在线教学平台例子说明平台所体现的教学设计与三种学习观点的关系。研究认为:第一,知识习得以"获取知识"作为学习的基础,以教师为中心的课程设计,重视学生的学习成效;第二,"参与学习"偏向以学生为中心的课程设计,着重通过学习者的参与程度及表现,提升其学习能力;第三,"知识创新"观点采用渐进课程设计,偏重知识或技能围绕实际生活的创造与应用,认为创造的过程中亦有学习的产生。以上三种观点是学习的一体三面,同等重要。随着信息社会的到来,未来在线学习的发展希望培养学生具有知识创新与合作建构的能力,学习过程中也会有获知学习和参与学习,本研究为未来在线学习的设计提供一定的参考。

摘要：教学是一门艺术，是充满智慧的教师调动充满成长气息的学生以饱满的热情参与学习的一门艺术。在这门艺术中，教师与学生是演员，课堂与社会是舞台，教材与生活是道具。每一堂课就好比一场演出，只有让每一个演员都有合适的角色、舞台与道具，他们才会主动地参与到这场演出中来。

摘要：一、什么是学习动机依据大师们的界定,学习动机应该包括学习的目标,学习做出的努力,实现学习的愿望,参与学习的兴趣和保持。学习动机可以使学习者有明确的学习目标,知道自己为什么而学习,该朝着哪个方向努力。学习动机还可以使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关的信息。只要学生能够在长时间的学习中保持认真的学习态度，具有坚持把学习任务最后完成的学习毅力，就一定能够成功学好英语。

摘要：＂‘数’说淘宝＂是一节很有意思的课,张齐华老师把现在人们生活中几乎不可或缺的淘宝购物引进数学课堂,通过＂购物＂的设计,引导学生在真实情境中运用数学知识解决问题、展开数学思考,将生活与数学进行了生动的联系。张老师的这节课无疑是经过深入思考、精心设计、仔细打磨的,也是一节非常有想法的好课。但就是在这样一节很有意思的数学课上,却有一些孩子眼神迷离,几乎没有参与学习。这是为什么呢？

摘要：笔者所在的南通地区使用湘教版高中地理新教材，通过一个学年的实践，感受最深的是教材的每课后面都设计了活动，而且活动形式多种多样，给同学们提供了动脑、动手、动口，积极参与学习的机会，使其在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由表达、分析归纳、抽象概括、创造想象等探索性活动中，体验创新的情感，领悟创新的策略，健全创新性人格，培养创新能力。