摘要：以软件设计(Java)课程为例,引入基于EduCoder实训平台的教学模式,学员在完成一项项实训任务得到金币时获得学习的成就感。分别介绍了课前、课后和课中的具体教学实施过程,并对教学效果进行了分析,这种教学模式极大地提高了学员学习的积极性与主动性,学员从“要我学”转变成了“我要学”。

摘要：坚持立德树人根本任务,以新工科建设为引领,聚焦课堂教学创新,文章提出基于BOPPPS的新工科课堂教学设计。首先分析了学生在课堂中的注意力曲线,采用增强学生互动的书架式BOPPPS策略;然后详细阐述了BOPPPS六个环节的含义和设计准则,并重点分析了教学目标的参与式学习安排;最后以“负反闭环馈控制系统”课堂为例,具体说明了BOPPPS课堂教学设计的具体方法。结果表明,BOPPPS能使学生深入参与课堂学习,有效改进了注意力分散的情况,高阶能力有所提升。

摘要：针对课堂教学中存在的问题,尝试基于BOPPPS教学模型的普通高校军事课课堂教学设计研究。阐述BOPPPS教学模型内涵,提出在军事课教学中运用该教学模型进行课堂教学设计的观点,围绕课堂导入、课堂目标、课堂前测、参与式学习、课堂后测和课堂总结六大要素,以第一章第一节“国防概述”的教学内容作为设计案例,探讨将BOPPPS教学模型运用到课堂教学设计的具体实施,以期提高教学设计质量,激发学生学习能动性,促进学生学习方式从“浅层学习”到“深度学习”的变革,为其他课程的课堂教学设计提供有益参考。

摘要：BOPPPS模式是一种基于体验式学习理论而设计的教学模型,其核心特征在于丰富的教学互动。在BOPPPS有效教学模型的基础上,结合旅游管理专业教学特点,依托学习通、MOOC等线上教学平台,尝试构建混合式BOPPPS教学模式,并在旅游目的地管理课程中进行验证、运用,全面展现了课前、课中、课后以及BOPPPS六个环节的教学设计,以期为提高旅游管理类专业课程教学质量、培养学生综合素质提供参考。

摘要：BOPPPS教学模式是一种以“以学生为中心、参与式学习、及时反馈”为核心的课堂教学设计模式。光谱检验照相技术实验课程采用基于BOPPPS模式与超星学习通的混合式教学模式,结合案例教学法与设计教学法等教学方法,从而依据公安院校刑事技术专业培养目标,提升学生专业素养与核心能力。

摘要：互换性测量技术是机械和仪器仪表类专业的一门专业基础课。针对课堂上存在的一些问题,为了实现"学生为主体",提高学生学习的兴趣和积极性,改善课堂效果,结合BOPPPS模型,以章节——几何量测量技术基础为例进行了教学设计。实际课堂教学显示,相比传统教学,本设计效果良好,学生积极性较高,有效地提高了课堂质量。

摘要：BOPPPS教学模式将教学过程分解成导入、学习目标、前测、参与式学习、后测、小结六个环节,强调学生的参与式学习,重视评价。以上海市七年级少年连环拳(6-1)课的教学计划为例,对基于BOPPPS教学模式在中学体育课堂的教学设计进行尝试探索,为体育课堂注入新的活力。

摘要：文章以管理类课程为例,文章提出在管理类课程中结合混合式教学的相关理论和方法,提出了基于 boppps模型下混合式教学设计的思路。概述了BOPPS模型的概念与课堂教学阶段,设计丰富、多样化的课前导入,准确、可观测的教学目标,动态的教学前测与后测,构建多重教学手段并用的参与式课堂。该设计体现了以学生为中心,提高学生的课堂参与度,培养学生全方位、高层次、多角度思考问题的能力。

摘要：基于BOPPPS教学模式并进行改进,借助网络教学平台,主要从课前、课中、课后三个环节对操作系统课程的教学进行研究、设计和实践,并通过最终的教学反馈和反思进行迭代,旨在更好地达成教学目标。该模式强调学生的主动参与,教师的多方引导,采用线上线下的混合式教学,有助于提升教学效果。

摘要：机织学课程是纺织工程专业学生的一门核心专业课程,受传统教学模式的束缚,课堂教学多以“教师为中心”的单向灌输为主导,在当前的教学形势下,影响了课程教学的效果。为了提高教学质量,文章借鉴并强调“以学生为中心”的BOPPPS教学模式,对教学内容进行重组,形成多个教学单元,在每一个教学单元中,依据BOPPPS教学模式的六个阶段对教学过程进行设计。以“绪论”教学单元为例,介绍了课程设计的各个环节的基本思路。