摘要：目的探讨参与式教学模式下自制会阴裂伤模型在助产专业教学中的应用效果。方法选取2018级助产专业两个班104名学生为研究对象,随机分为两组,实验组和对照组均52人。对照组软产道损伤课程采用传统教学法,实验组则在参与式教学模式下引导学生设计制作、使用会阴裂伤模型,比较两组理论考试成绩和教学满意度。结果实验组实训教学满意度为(89.06±10.12)分,明显高于对照组的(83.15±8.10)分;理论考试成绩为(90.29±12.69)分,明显高于对照组的(81.63±15.43)分。结论参与式教学模式下引入自制会阴裂伤模型能提高学生教学满意度,激发学生学习兴趣,增强学习自主性,提升助产专业教学质量。

摘要：《医学细胞生物学》是一门理论与实践并重的专业基础课程,实验课是理论课内容的延伸和形象化的验证,是锻炼基本实验操作和设计实验思路的基础,还是培养学生提出问题解决问题的能力、和团队协作能力的重要手段。随着实验技术的发展,现在的实验教学条件有了大幅的改善,网络上各种教学视频资源也层出不穷,通过智能手机获取信息也成为了学生学习生活中必不可少的一部分,传统的以教师讲授为主的灌输式实验教学方式逐渐对学生失去吸引力。在以学生为中心的新教学理念指导下,我们对细胞生物学实验教学进行了改革创新,希望能够增强学生学习自主性,提高教学质量,培养更优秀的医学人才。

摘要：随着新课改工作的持续深入,在小学数学教学中加强培育学生的参与意识和能力成为教师当前最紧迫的任务之一.重视实施参与式教学模式不仅能够改善学生被动学习的局面,也能使其全身心地投入数学探究,实现知识的构建以及综合能力的发展.文章简述了参与式教学模式,分析了其在小学数学教学中的实施价值,并根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》中的要求和小学数学教学中存在的一些问题,结合课堂教学实例,提出一些参与式教学模式的具体实施策略,旨在推动数学教学改革取得新的突破.

摘要：[目的]调查实践-研究-服务相结合的参与式教学模式应用于社区护理实践教学的效果。[方法]选取我校2015 级护理3班55人为试验组,2015级护理4班52人为对照组。试验组采用实践-研究-服务相结合的参与式教学模式,对照组采用传统教学模式。采用自行设计的调查问卷和试卷考核的方式从主观、客观两个方面评价两组护生在社区护理实践教学中的学习态度和学习效果。[结果]两组护生笔试成绩和实践任务完成情况评价比较差异均有统计学意义( P <0.05)。授课老师均认为试验组综合表现优于对照组。试验组护生对学习兴趣、对理论知识的理解、理论知识与实践的融合、自主学习能力、科研思维能力、实践服务能力方面评价高于对照组( P <0.05)。[结论]实践-研究-服务相结合的参与式教学模式在社区护理实践教学上的效果优于传统教学方法,该教学模式利于社区护理教育改革,利于培养综合型、应用型社区护理人才。

摘要：提出将企业化思维引入管理学课程教学,强调以提高学生管理思维能力和实践能力为本的教育理念。在这一教育理念的指导下,提出管理学参与式教学是本科阶段比案例教学更优的一种教学模式,通过不同教学层次目标的设立和参与式教学方案的设计,多元化课堂组织的形式,以及科学的评价考核体系,调动学生参与教学的积极性,变被动学习为主动探索并在学习中体验乐趣,激发创新。

摘要：在高师古代文学课程中构建参与式教学模式,应注意以专业教学训练为导引,以观摩研究、学习探究、实践深究、考评细究等教学基本流程为依托,以问题解决、讲述–探究、经典诵读、情境体验等教学模式为主体。参与式教学模式设计应关注其开放性、生成性特点,重视师生教学共同体的构建,并实现与移动互联网的融通。

摘要：提高课堂教学的效率、对教学的方式方法进行改革,是课堂教学的永恒话题。本文就参与式教学模式在声乐课堂教学运用,进行探索性的实践研究。在课堂教学中采用参与式教学模式,以学生为中心,使学生能够参与到教学内容的制定、教学环节的设计、教学过程的实施中来。在教学中还可以采用生生互评、成立学习小组等多种方法发挥学生长处,培养学生的学习兴趣,树立其学习自信心,激发其学习声乐的热情。本文的探索性的实践研究,充分发挥参与式教学模式在声乐教学中的优势,能够有效提高学生的综合能力。

摘要：在《管理学》教学中,参与模式是行之有效的教学方法。要树立"以学生为中心"的教学理念,重新对教师与学生进行角色定位,从整体上进行改革教学方案的设计,要建立新型考评方式。

摘要：随着教育教学体制改革的不断深入,体育教学改革逐渐成为教育教学体制改革的重点。参与式教学作为一种先进的教学模式,在中专体育教学中发展迅速。参与式教学法注重学生个性,以学生为本,有利于提升学生综合素质。文章主要探讨了在中专院校中广泛应用参与式教学法的重要性,并提出完善中专体育参与式教学法的具体对策,旨在促进中专体育教学不断发展。