摘要：职业院校和企业是平等的治理主体。职业院校和企业在历史使命、利益诉求与文化特征上具有不同的组织属性,这成为阻碍校企双主体办学治理结构形成的因素。但是双方以职业人才为共同的发展基石,以社会责任为共同的组织愿景,以创新驱动为共同的进步方式,为二者构建基于利益相关者理论的治理结构提供了逻辑基础。校企双主体办学治理结构的目的,就是要在明确权利义务的前提下,通过合理的制度设计与架构安排以规范校企双方在办学过程中的行为,并为双方持续参与治理提供灵活的框架设计。

摘要：在高职院校室内设计专业中应用校企合作模式,可以促使学生将所学到的理论知识应用于实践,实现'学以致用'。本文分析高职院校室内设计专业存在的问题,指出校企合作模式在高职院校室内设计专业中的重要性,接着研究室内设计专业应用校企合作模式的对策,意在起到抛砖引玉之用。

摘要："高等教育治理体系"是"国家治理体系"总目标在教育领域的延伸。依据系统论、利益相关者理论和社会分工理论的观点,校企双主体办学是社会总系统中教育子系统和经济子系统的两个利益相关者即高校和企业共同实施的一项育人工作。校企双主体办学的治理可理解为"跨越教育界和工商界的校企间关系的制度设计",由于社会分工的不同和总目标的趋同,系统中各利益相关者形成新的治理关系。校企双主体治理关系的形成需要加强文化融合和利益协调,遵循"政策先导、制度为基、责权相配、共治双赢"的逻辑,通过协同互利的路径,走向高等教育治理现代化。

摘要：构建校企命运共同体对促进职业教育适应新时代经济发展和产业升级具有重要意义。目前我国职业教育校企合作依然存在层次不深、校热企冷的问题,高职院校理应深化职业教育双主体合作办学模式改革,积极构建校企命运共同体。其路径主要有:一、"智合"——校企双主体完善协同育人机制;二、"人合"——校企双主体创新学院治理体系;三、"利合"——校企共同分享职业教育发展红利;四、"资合"——校企联合资源共建共享。