摘要：在高职数控铣床实训课程中引入双元制教学模式,能很好地调动学生的学习积极性,与企业合作联合办学,可以借鉴企业的实践优势,充分发挥学校的理论教学优势,二者可以得到很好的互补。在教学实施过程中引入"六步法",能很好地引导学生逐步形成良好的钻研习惯,对推广双元制的本土化教学具有很好的促进作用。

摘要："双元制"模式在本科教育的研究和应用具有较强的理论创新和实践创新,为本科教育实施"双元制"探索可行的路径,填补了本科教育"双元制"企业元模块的理论研究空白。本文以攀枝花学院为例,重点研究了"双元制"模式的培养方案设计,提出建立"2+1+1"定岗双元培养"模式,促进了人才培养模式改革,为"双元制"模式的建设提供借鉴。

摘要：深圳是世界珠宝的加工基地,目前却面临着首饰设计人才十分匮乏的局面。深圳技师学院实施本土化"双元制",实践"双导师"制培养,实行"在校生"与"企业员工"双重身份的管理模式,搭建校企共赢的合作平台,在强化企业实践、服务企业的同时,对首饰设计预备技师的培养模式进行了有益的探索和实践。

摘要：本文对中国"现代学徒制"和德国"双元制"背景下应用型大学的毕业设计进行对比研究,主要从毕业论文来源、毕业设计流程以及毕业设计中常见这三大方面进行,从中发现我国应用型大学的毕业设计所存在的问题。通过借鉴德国"应用为本"的质量标准,实习、毕业设计、就业一体化的体系,探讨中国"现代学徒制"下的毕业设计完善体系。

摘要：从任务驱动教学法的理论基础入手,以葫芦的加工教学为例,阐述了双元制人才培养模式下,任务驱动法在数控实训教学中运用的可行性和重要性。

摘要：本文首先分析德国“双元制”教育模式特点及教育成就,结合国内大环境和本校的实际情况,探索一条本地特色的双元制课程教育模式。采用付费方式购买企业成熟经典可拓展性强的产品设计生产项目。由企业优秀导师和学校双师型教师联合制定课程培养计划,采用理论紧贴实践项目工学交替的方式进行授课,采用积极的反馈机制和考教分离办法对双元制课程效果评估和改进。

摘要：自动化生产线的控制系统设计与调试课程是高职院校机电一体化专业必修的专业课程。在工业自动化迅猛发展的当下,机电一体化专业教师要积极探索专业课程的建设思路,寻求合理、有效的教学模式与教学方法,建设并完善课程资源,研发教学设备,提高教学质量,培养知行合一的电气专业人才。

摘要：信息技术相关专业的就业岗位要求从业人员掌握最新的技能,初入行业的毕业生在校期间学习专业的理论知识和基本技术较多,就业技能不足。此现状促进应用型本科加快教学改革的步伐。德国双元制教学模式为应用型本科的信息技术专业培养IT产业应用型人才提供了借鉴方向,在培养方案修订中,根据岗位需求进行课程设计,逐步完善为IT产业培养应用型人才的教学机制。

摘要：几年前,经常听说德国的"双元制"教育如何适应行业发展需求。2010年10月,笔者有幸在德国德累斯顿工业大学学习一个月,系统地对德国的"双元制"职业教育体系、方法、课程设计与安排及德国对"双元制"职业教育的法律和政策保证、资金、设备、师资的支持和培养,有了一些更深的认识。

摘要：双元制教学教法设计是以教育对象的需求为核心。"双元制"的教学分为理论和实践两个部分构成。理论教学围绕着实践教学这个中心设计,教学的核心目的是让学生学好所学专业的技能技巧。因此课程内容则要求理论课覆盖专业所需的所有理论。并且还要求课程内容的知识面要广,深浅要适度,综合性强,有利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力。在教学过程中强调因材施教确保每一个学生的学习质量达到德国"双元制"相应层次专业设计技能标准要求。所有在"双元制"体系中最关键的是教学方法的设计及教师素质的适应程度。"双元制"教学要求教师个人的素质达到德国标准的"双师型"。强调个人能力和个人英雄主义的展示,但在我国执行起来困难颇多。为解决这个问题,可以建立一个"双师型教学团队",充分发挥团队的优势和组织系统的能量,将"双元制"教学质量提高到一个更高的境界。