摘要：茶亭十番音乐是器乐类的国家级非遗项目,在有关部门和传承群体的多重努力下,乐种初步实现活态传承。相关保护主体和传承主体着力探索多元传承路径,民间自觉和官方他律共同作用于乐种的发展。十番传承路径的多样性主要表现有三:其一,地方艺术人才与音乐学者的参与度提高,乐种的发展日趋专业化;其二,各类艺术实践活动成为推广乐种的主要平台,茶亭十番音乐在当地初显文化品牌效应;其三,“非遗进校园”以审美教育为导向,通过校本课程和社团培训推动文化传承。三种传承路径相辅相成,受自觉与他律双向驱动,助力乐种实现可持续发展。

摘要：为了实现叠层压电作动器双向驱动、提高作动行程的目的,设计了利用三角位移放大原理的双向驱动压电作动器。分析了作动机构的运动及放大机理,建立了作动器的输出位移的理论模型和有限元静力模型。样机输出特性试验结果显示:压电作动器的位移放大倍数达5.45,与有限元仿真得到的放大倍数5.71以及解析计算得到的5.76倍相对偏差分别是4.77%和5.69%;驱动器在幅值为200 V正弦电压的激励下,作动行程达105.5μm,作动行程与电压幅值具有很高的线性度(相关程度R2=0.997),且有很高的重复精度;作动器的输出特性受频率影响较小,频率每升高10 Hz,作动振幅减小0.04μm;放大机构的迟滞效应相比单个叠层压电陶瓷有很大改善,迟滞回线中心对称。该结构实现了较大行程、双向对称驱动的目的,适用于需要往复驱动特性对称的应用场合。

摘要：针对微纳操控技术对微动平台提出的大行程、高精度、多自由度和输出位移解耦等要求,设计了一种基于两级放大机构的xy两自由度双向驱动微动平台。分析了微动平台的运动及放大原理,建立了微动平台结构的理论模型和有限元模型,并对其进行了测试。平台输出特性测试结果表明,微动平台的放大倍数可达8.5倍,与仿真值误差为6.9%,同时耦合位移控制在0.82%内;平台在150 V三角波信号驱动下,x方向上正、负向输出位移分别为84.6μm、-84.2μm;y方向上正、负向输出位移分别为85.0μm、-84.5μm。不同频率下的最大位移只在极小范围内波动,在x、y方向的正、负向输出具有很高的相似性和稳定性,实现了双向驱动,大行程、高精度的目的。

摘要：双向驱动历史创意课堂是以调动和发挥学生历史学习积极性、主动性和创造性为核心,通过教师巧教、善教和创造性的教引导学生会学、乐学、创造性学的课堂形式。在整个历史创意课堂中以可行性、共创性、灵活性和应用性为具体实施原则,通过具体实施课例中的课堂活动,把对学生思维能力的培养贯穿到课堂活动的每个环节,充分体现历史创意课堂在教学过程中的作用和价值。

摘要：针对从高分遥感影像中提取建筑物易受阴影和植被等遮挡而导致错误检测的问题,提出一种建筑物轮廓双向驱动自适应分割重构的规则化方法。首先采用基于最小外接矩形(MBR)的平直旋转变换算法,旋转建筑物轮廓至水平或竖直状态,减少轮廓图形学显示上的锯齿表征;然后设计MBR和Shi-Tomasi联合双向驱动建筑物轮廓自适应分割算法,将轮廓化整为零精准分割形成局部片段;最后提出基于局部最优权拟合的轮廓重构算法,依次对局部片段进行属性分配、约束重组、最优权拟合与坐标重组,实现建筑物轮廓的规则化。实验结果表明,与初始提取结果相比,经所提方法规则化的轮廓视觉效果更好。与同类基于栅格填充、角点校正、最优外接矩形拟合和主方向的4种轮廓规则化方法相比,所提方法在保证规则化效率的同时,精度也更高,具有更广泛的适用性,对常见包含不同角度变化的复杂建筑物均能得到更加规整的轮廓,可作为建筑物提取后处理规则化的参考手段。

摘要：当前产业转型升级的大环境下,企业对于设计人才提出了新的要求,地方院校应与地方产业积极开展产学研合作,找到一条能够平衡各方利益、合作共赢的发展之路。基于产学研平台合作的"校企双向驱动"的设计人才培养模式,在高校教学团队与企业研发团队、项目教学与项目研发、培养模式与市场需求之间能够建立双向互动关系,并且能够整合高校的教学资源、创新资源和企业的生产资源、市场资源,最终实现多方共赢。

摘要：针对电液控制系统对电-机械转换器强电磁力和双向驱动性能的需求,提出一种大推力凸缘式双向驱动盘式电磁铁,通过引入径向工作气隙,形成双角气隙磁通,减小了磁路中的磁阻,解决了平面式盘式电磁铁随着工作气隙的增大,磁阻增大,电磁力迅速减小的缺点,实现了大推力特性。通过建立二维静态磁场仿真模型,分析其不同行程下的磁场分布情况,探讨主要结构参数对其静态特性的影响规律并进行双参数变量影响分析。试验结果与仿真结果基本吻合,结果表明在0.45 A(5.4 W)额定电流激励时凸缘式双向驱动盘式电磁铁在1 mm行程内电磁力均在58 N以上,与平面式双向驱动盘式电磁铁相比,电磁力明显提高。

摘要：议题式教学是一种以活动型课堂形态为基础的教学模式,主要由议题和情境两大支柱来构建。情境关联着议题,议题又关联着情境。要促进议题式教学的有效开展,就要促进情境与议题在课堂教学中实现双向驱动,即发挥问题设计的引擎功能,以问题设计统摄情境与议题之间的教学关联,以问题设计激发情境与议题之间的动态变量。

摘要：针对系统分析与设计课程的特点和当前存在的主要问题,根据长期的教学实践基础,提出案例引导教学法和五步实践教学法,以案例作为课程的核心,采用"把理论融入案例、从案例中抽取理论"的双向思维方式,通过"从实践中来、到实践去"的双向过程,解决系统分析与设计课程在教学过程中面临的难题。

摘要：面对改扩建中的制约与契机,探索更优化的医院建设手段,促使整个院区的全面发展,有助于解开这一类型的医疗难题。本文基于对三期工程的分析研究,提出“内外双向”的驱动策略:其一是优化外部环境,整合区域交通要素;其二是确保建设期间医院正常运行,降低施工期间对院区的干扰;其三是调和原建筑矛盾,实现老院区的功能再生;其四是融合新老院区,达到新老建筑的衔接与共生。这4个层面,激活了场地、空间、效率、城市融合等要素的再生,以实现全院区的多重蜕变,创造集中高效的医院运营系统,关注更高的生命品质。