摘要：构建“以学习强国、中国慕课、学习通三平台,注重专业知识融合时事新闻和文献资料”的国际贸易课程思政教学模式,通过课程思政教学实践中设置“再给我两分钟”的新闻分享节目,采用各类探究式的教学方式以及多元化的评价方式,从而实现“有温度”“有深度”“有广度”的课堂效果。探讨“三平台双融合”的国际贸易课程思政实施路径,以期培养能为中国式现代化建设作出贡献的新外贸人。

摘要：通过专业课程教学中“工程项目案例教学”和“思政案例”相互融合,解决思政教育和专业教育分离割裂的问题。本文结合“交通设计”课程中“慢行交通设计”教学模块,对教学案例、教学环节进行融合设计,重点体现社会主义核心价值观在慢行交通设计理念中的引导作用,探索“知识传授和价值引领有效融合”的课程实践途径。通过“双向融合”“深入递进”发挥好课堂教学的主渠道作用。

摘要：苏州工艺美术职业技术学院通过构建与推行"双融合"育人体系以提升学生的综合素质,取得了良好成效。本文以"团体操"表演活动为例,对"双融合"育人体系内涵、"团体操"表演活动的实践以及"团体操"表演活动在提升学生艺术素养上的育人功能等方面进行详细阐述,为高职院校学生艺术素养的提升提供了可借鉴的生动案例。

摘要：基于STEAM教育模式中A(Art艺术)的内涵、功能和实践路径提出了重构科学与艺术、技能与审美双融合的高职美育教育,将美育教育拓展为面向人文艺术学科的教育,侧重人文艺术学科中技术手段的学习,融合专业知识解决真实问题,让学生在问题的解决中完成跨学科知识的迁移和融合,从而培养创造力,并提出了可能路径,一是建设优质在线课程、二是利用翻转课堂、三是建设跨学科教师队伍、四是建设实训条件。

摘要：文章分析了双融合教学模式的内涵。双融合教学模式强调高职院校的教育特点,符合高职院校对人才培养的要求。通过多元化的教育途径,公共艺术双融合教学模式可以充分发挥艺术教育在人才培养中的作用。文章分析了当前高职公共艺术教育中存在的问题,并针对这些问题提出了双融合教学模式的实践途径。

摘要：本文是江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目,旨在贯彻"双融合"的教育理念,将专业知识与英语学习、实践训练与职业规划融合起来,通过艺术设计的工作流程,锻炼学生各项英语应用能力以及通过自我展示,获取设计项目,并进行沟通、创意、实施、评估乃至管理的艺术素养。

摘要：从化学的层面探索发现材料,从材料的纵向深入研究化学,通过创设任务情境“武汉抗疫火神山医院建设中建筑材料的选择”引导学生探究化学知识。从化学的视角知晓建筑材料性能,进一步让学生掌握鉴别材料性质的方法,从而将科学精神与社会责任潜移默化于情境中。

摘要：在自然场景文本检测领域,现有的深度学习网络仍存在文本误检、漏检、定位不准确的情况.针对这一问题,本文设计出一种基于大感受野特征网络(Large Receptive Field Feature Network,LFN)的文本检测算法.首先选取速度和准确度更好的轻量级主干网络ShuffleNet V2,并加入细粒度特征融合模块以获取更多隐藏的文本特征信息;再通过分析不同尺度的特征图感受野不同,并对比不同尺度的特征图进行归一化后得到的特征图尺寸对结果的影响,构造了双融合特征提取模块,对输入图像提取多尺度特征以减少文本特征丢失,增大感受野;最后为处理正负样本失衡的问题,在可微二值化模块中引入Dice Loss,增加文本定位的准确度.在ICDAR2015和CTW1500数据集上的实验表明,该网络无论是在性能还是速度上对文本检测效果都有显著提升.其中在ICDAR2015数据集上F1为86.1%,较性能最优的PSENet网络提升了0.4%,速度达到了50 fps,较速度最快的DBNet网络提升了约1.92倍,在CTW1500数据集上F1为83.2%,较PSENet网络提升了1%,速度达到了35 fps,较EAST网络提升了约1.65倍.

摘要：结合广东药科大学医药商学院物流管理相关专业课程,对如何将课程专业教育和思政育人有机结合,进行了一定的实践探索和总结。基于成果导向,根据物流学课程的特点、性质以及学校的特色定位,设计教学目标。授课内容深度挖掘课程思政内涵,采取了理念融合和案例融合的双融合方法。课程选择了过程性评价和结果性评价相结合、学生评价和同行评价相结合的方式,取得了较好的教学效果。

摘要：以苏州工艺美术职业技术学院为例,基于艺术设计专业自主招生学生与统一招生学生的成绩比较研究,分析高职院校艺术设计专业自主招生生源质量的成因,应对招生形式的变化提出了人才培养模式改革的策略性建议。