摘要：文艺的双重主体结构,是指文艺主体以自身为对象所形成的内在的主客体关系结构。文艺主体的审美活动过程,具体表现为主体自身把自己分为自身主体和自身客体的二重化过程,无意识的忘我活动和有意识的自觉活动协调统一的活动过程。文艺就是在这双重主体的交感效应中,获得了自己的本质规定,成为了一个与科学意识和伦理实践意识相区别的,独立的艺术意识结构、艺术意识领域。

摘要：文学艺术创造是审美创造,审美创造主体具有“双重主体性”。“双重主体性”是创造者面对对象与自我、情感与理智、自由与限制时产生的一种特殊意识形式。“双重主体性”及其在文本中不同的传达方式可以产生千姿百态的美学效果。

摘要：吴永刚，独具个性的艺术追求孟宪励电影是以现代工业技术为基础、通过集体通力创作的艺术门类，又是以追求利润为目的的商品。有时也是体现正统观念的宣传品。这就决定了任何一个有个性的导演在表达自己的世界观、生活认知、情感积累时受外在环境的制约更大，并必然和外在...

摘要：教材中的课文,不仅是显现客观世界的“镜”,而且是表现主观情感的“灯”,作者借助作品传达自己独特的审美体验、价值理念与情感态度。对于《秋天的怀念》一文,教师应依据文体特征,探寻回忆性散文中的双重主体,引导学生梳理“现在的我”与“过去的我”的两种情感,重点落于对“现在的我”的情感的把握,进而深入了解作者独特的二重情感。

摘要：学校教育是学生学习的主阵地,作业是中小学课堂学习与课外延伸的重要组成部分,作业除承担着巩固知识、建构能力的基本功能外,更是学生课堂学习效果的反馈。对于学生而言,作业是知识习得的重要手段之一,对知识和能力发展至关重要。作业也是教师检验学生学习效果的方式。精心设计的作业能挖掘学生的学习潜力,激发学习的热忱,是教学中不可或缺的环节之一。作业连接着教师和学生双重主体,因此,好的作业设计至关重要。学习目标是中小学教师设计作业时需要关注的核心问题。