摘要：新课程高考理综卷（陕西、江西、黑龙江等省区用）第28题是一道必做题，考查制取溴苯的反应原理及相关操作，从题目设计和考点来看，属于一道有机实验题。溴苯这一物质在化学必修2与化学选修5中均有出现。在化学必修2第三章第二节中介绍苯的性质时，简介了苯可以与溴在催化剂作用下发生取代反应，生成溴苯，溴苯是无色液体，密度比水大，并给出了化学方程式：

摘要：二氧化氮主要的化学性质是和水发生反应3NO_2＋H_2O=2HNO_3＋NO,生成的NO不溶于水且很容易被O_2氧化,发生反应2NO＋O_2=2NO_2。根据上述反应原理,利用单球管、多用滴管和集气管等,设计一套微型实验装置,可以使二氧化氮多次、反复地被水吸收,以减少对环境的污染。

摘要：针对碱集料反应是结构耐久性设计中需要重点考虑的一个环节,介绍了碱集料反应的概念、反应原理、危害性、预防措施等,并分析了一些最新的研究成果以及我国碱集料反应研究情况。

摘要：着重介绍炭黑尾气分析的分析方法——气相色谱法和气体容量法，重点介绍了气体容量法(奥氏气体分析法)的反应原理、操作过程及其检测结果的综合分析。

摘要：测定作为人类主要食物来源的动植物组织中的过氧化氢酶的活性,具有一定实际意义。现知过氧化氢酶的测定方法有分光光度法、测压法、氧电极法等多种,本人根据过氧化氢酶的作用原理,使用量气装置设计了一种较方便易行的测定方法。现介绍如下:

摘要：化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是人类认识物质性质、解释化学变化规律、检验化学理论的基本手段。《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确了化学实验探究主题的学业要求,主要有:能依据实验目的和假设,设计解决简单问题的实验方法,能对实验方案进行评价;能运用实验基本操作实施实验方法,具有安全意识和环保意识;能对实验现象和数据进行分析和推理,得出合理的结论;能预测物质的某些性质,并进行实验验证;能运用变量控制的方法初步探究反应规律;能根据物质性质的差异选择物质分离的实验方法;能根据物质的特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂;能根据反应原理选取实验装置制取物质等。高考中以实验为载体的试题基于真实的实验探究情景,既能充分考查学生探究方案设计、描述实验操作、数据处理与分析、实验结果阐释与交流等基本实验探究能力,又能考查学生推测反应现象或物质性质的创新思维品质,具有良好的区分度和选拔功能。下面将通过对近三年的全国Ⅰ卷的实验题考查分析,为高考实验题的有效备考提出建议。

摘要：在高中电化学教学中,有些必做经典实验如原电池反应原理实验、电解池反应原理实验以及电化学的应用实例等若用常规方法做,则所需化学仪器、药品等必然较多.当把上述物品在实验室、教师办公室、学生教室之间搬来搬去及组装拆卸时,不仅操作繁琐、浪费时间,而且稍有不慎就会使价格较贵的实验电源、灵敏电流计等仪器设备受损,从而影响实验效果.针对上述问题,笔者利用生活中简便易得的低成本材料和废旧物品等设计制作了便携式多功能电化学实验箱（以下简称实验箱）,现简介如下.

摘要：近年来的高考化学对于非金属及其化合物知识的考查,不再局限于教材中重点介绍的几种非金属及其化合物的性质,而是更加重视对学生综合能力的考查,其中结合化学实验进行综合考查是每年高考的重点,也是学生解答的难点.选择题以非金属及其化合物的性质为主要考查内容,而非选择题常结合基本理论、反应原理、实验设计等考查学生的综合能力.本文精选典型题目进行剖析,以强化学生的解题能力.

摘要：物质制备型实验题是高考的热点题型,在选择题和主观性试题中均有出现,命题角度有仪器装置的选择、反应原理、实验步骤、基本实验操作、产率或产品质量分数计算、简单实验方案的设计及评价等.1考查重要无机物的制备【高考引航】无机物制备型高考题主要从以下方面考查:仪器的选择与识别,反应条件的控制。

摘要：一、知识教学点:二氧化碳的实验室制法。二、重、难、疑点及解决办法:重点:实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法;难点:从实验室制取气体的设计思路出发,学习二氧化碳的实验室制取方法;疑点:实验室制取二氧化碳,为什么不能用稀硫酸?解决方法: