摘要：氧化一还原反应方程式的配平是历年高考必考的热点,从这几年高考试题中的此类题型分析发现,其考查层次已由简单应用型向综合能力型转化。因此,在进行此知识点的教与学时,应在弄清实质的基础上着眼于综合运有水平的提高,为了真正掌握方程式的配平,我们可按下列知识梯度,结合历届高考试题,分八个层次设计习题,层层深化,逐步“攀登”。这样既能体现对基础知识的巩固应用,又可达到培养能力选拔人才的高层次要求。

摘要：铁与硝酸反应的试题是高中化学久考不衰的热点问题,这是一个受多种因素影响较为复杂的反应,因此,命题者可以从硝酸的浓度、反应温度、硝酸与铁的用量不同等多种因素变化,利用基本概念、氧化还原反应、离子反应、推理计算等原理而设计出许多考题.下面就解析一组有关铁与硝酸反应方程式的试题.

摘要：通过初中实验及前面的学习,学生已经具备一定的实验能力、观察能力、分析问题和初步解决问题能力,但是应用知识、迁移知识、挖掘信息的能力较差,有待提高.刚进入高中学习,对元素化合物知识掌握不多,对方程式掌握不够牢固,因此在学习离子反应时对于哪些物质可以拆、哪些物质不可以拆,单纯依靠＂易溶的＂＂易电离的＂去判断,学生理解不透彻,

摘要：采用原位合成的方法设计并制备了SiC-BN复合陶瓷.通过热力学计算,选择了制备SiC-BN复合陶瓷的反应方程式,并通过进一步的计算,选择合适的烧结工艺保证了反应方程式Si3N4+B4C+2C=3SiC+4BN不会受到副反应的影响.通过实验验证此反应在1700℃能够反应完成,生成β-SiC和h-BN.

摘要：有机综合题是高考的基本题型,分值约占15%,近年来的高考数据显示,该题的得分率比较低,有较大的提分空间。笔者通过分析近几年来高考有机综合题发现,该题的考点相对比较固定,基本都是考查书写官能团名称、判断反应类型、有机物的命名、书写陌生反应方程式、分析同分异构体及设计合成路线等内容,同学们要攻克有机综合题,需要先逐一攻克上述考点。笔者通过分析比较,发现书写官能团的名称和判断反应类型的考点,难度比较低,而其他考点都有一定的难度,因此,在此重点讨论有机物的命名、陌生方程式的书写、同分异构体的分析和合成路线的设计这四个难点,希望对同学们的复习备考有所帮助。

摘要：新课标教材对“醛的加成反应”内容进行了更新,这就意味着“加成反应”需要进一步被解读。目前基于教材中有机反应方程式进行的“醛的加成反应”教学过于孤立化、抽象化,难以满足学生需求,所以,教学研究需要以教材为本源,创造性的关联教学主题并优化教学设计。1.“醛的加成反应”在四版教材中的呈现及分析通过对四版新课标有机化学教材中“醛的加成反应”内容及呈现方式的研究发现,在“醛”及“有机合成”的主题中都有涉及,详见表1。

摘要：浅谈中师化学课的“结尾”设计河南省潢川师范学校（４６５１５０）徐遐龄教学实践证明，好的课堂教学“结尾”如同一部好小说每章结尾那样，能承上启下，埋下伏笔，使人产生继续往下看的欲望．通过多年的教学实践活动，我摸索出了以下几种设计方法．一．理顺知识脉络，进...

摘要：（1）知识与技能：理解原电池原理，初步学会书写电极反应方程式，探究原电池的形成条件。

摘要：在研究了1953年至1993年出版的九种（版）工科统编有机化学教材基础上，浅析工科有机化学教材体系，提出以“混编为主”，有“分”有“合”的教材体系。