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反应物的变化对吸附相反应技术制备NiO/SiO_2的影响
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《无机化学学报》2009年 第1期25卷 136-141页
作者:王挺 蒋新 刘斐浙江大学材料与化工学院杭州310027 
以SiO2为载体,研究反应物种类和浓度对吸附相反应技术制备NiO粒子的影响。首先采用滴定法测定了各个反应物在载体表面的吸附过程,利用TEM、XRD分析,对比了不同反应物制备得到的NiO粒子的形貌。在确定了反应物的基础上,进一步设计了2种...
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反应物如何尽可能转变成生成”教学设计
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《化学教学》2009年 第10期 41-43页
作者:范汝广上海市松江二中 
1教学分析1.1从本节标题看课程定位本节的标题,在过去的教材中曾使用“化学平衡”.现在有的教材使用的“化学反应的限度”,上海教材使用的是“反应物如何尽可能转变成生成”。从标题上,我们可以感受到教材编者对本节的定位。标...
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A significant enhancement of catalytic performance by adjusting catalyst wettability
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《Science China Materials》2018年 第9期61卷 1137-1142页
作者:Liang Wang Feng-Shou XiaoKey Lab of Applied Chemistry of Zhejiang ProvinceDepartment of ChemistryZhejiang UniversityHangzhou 310028China 
Heterogeneous catalysts have played a crucial role in upgrading fuels, transforming biomass [1-3], removing pollutants [4-6], harvesting solar energy [7-9], and producing fine chemicals [10,11]. Compared with homogene...
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“化学实验方案设计”探究性教学案例一则——测定氢氧化钠纯度的实验探究
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《中学化学教学参考》2005年 第5期 32-34页
作者:林尤宏南京市南化一中江苏南京210044 
一、提出问题。给定案例 课本“化学实验方案设计”要求学生学会“制备实验方案设计”、“性质实验方案设计”和“质检验实验方案设计”。对制备实验方案的设计,还要求从反应物的用量和生成的产率等实验结果进行定量分析。所以,...
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化学动力学与化学热力学的联系浅析
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《设计艺术研究》1995年 第3期 53-57页
作者:贺克强武汉工业大学 
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“温度对盐类水解影响”的实验探讨与设计
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《化学教育》2016年 第23期37卷 68-72页
作者:张杨 郭晓丽 王澜 魏锐北京师范大学第二附属中学未来科技城学校北京102209 北京市海淀区教师进修学校北京100195 北京师范大学附属实验中学北京100032 北京师范大学化学学院北京100875 
在对实验中选取的FeCl3、指示剂和pH传感器存在的问题进行理论和实验说明的基础上,明确应选择仅存在单纯水解平衡的溶液体系,且将水解平衡自身现象的变化应作为实验的判断依据。进而从生成气体、沉淀和溶液颜色变化3个角度对反应物的...
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还原剂分布不均匀对SCR脱硝性能影响的模拟分析
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《电站系统工程》2007年 第1期23卷 20-21,24页
作者:董建勋 李辰飞 王松岭 陈宏伟华北电力大学 国家电站燃烧工程技术研究中心 
以一个实际反应器的设计方案为对象,对烟气中反应物的浓度分布不均匀对SCR脱硝性能影响进行了模拟分析。假设烟气中NOx分布均匀,氨分布不均匀,并假定氨氮摩尔比的空间分布是一个遵循均匀分布的随机变量。模拟计算结果表明,烟气中氨的分...
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光合作用考点归类选析
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《生学教学》2006年 第4期31卷 49-52页
作者:贾文俊陕西省凤县中学721700 
纵观近年高考试题,光合作用一直是考查的重点与热点之一.考查主要围绕光合作用的过程展开,对这个生理过程的反应物、生成反应场所、反应条件以及影响因素等进行考查,综合性强,联系实际紧密.笔者从近年试题中,精心选取典型考题,归类...
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含酚基化合抑制TBAS生成体系的抗氧化活性比较
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《生化学杂志》1996年 第3期12卷 374-376页
作者:张尔贤 俞丽君 陈展科 肖湘汕头大学理学院生物学系 
含酚基化合抑制TBAS生成体系的抗氧化活性比较张尔贤,俞丽君,陈展科,肖湘(汕头大学理学院生学系,汕头515063)Halliwell(1985)[1,2]设计了以2-脱氧-D-核糖(以下简称脱氧核糖)作为·...
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定量测定实验方案的设计
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《化学教学》2007年 第9期 77-79页
作者:林尤宏南京市大厂高级中学江苏南京210044 
课本“化学实验方案设计”要求学生学会“制备实验方案设计”、“性质实验方案设计”和“质检验实验方案设计”。对“质检验实验方案设计”。除要求结合“性质实验方案设计”定性检验某种质的存在,还要求学会定量测定某种质的...
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