摘要：笔者以“反比例函数的图像与性质(2)”教学设计为例,围绕如何利用问题驱动设计数学课堂,让学生关注知识发生发展过程,经历反比例函数图像和性质的探究过程,注重数学思想方法的渗透,重视学生的能力、核心素养的培养,阐述教学实践与感悟.

摘要：以提高初中生数学学习能力为前提,针对双减政策下的初中数学课堂教学改革展开分析。此次分析以北师大版“反比例函数的图像与性质”一课为例,首先分析双减的数学学科改革总体要求与现状,从精心设计数学教学方案、做好数学课堂教学过程的管理、优化设计数学作业三方面,提出数学教学改革措施,并在最后总结今后数学改革的实施方向。深入落实双减政策,以能够减轻学生作业负担、校外培训负担。

摘要：《反比例函数的图像与性质(2)》教学中,让学生类比正比例函数的图像与性质的研究,从图像形状、图像的位置分布、图像的趋势三个方面重点探究反比例函数的图像与性质.学生能较好地完成探究任务,从“形”上初步解读反比例函数图像的性质,但在图像的趋势探究上有些差错.教师通过设计问题,不仅纠正了学生的错误,还带领学生从“数”的角度理解“形”的特征,使学生的学习真实发生.