摘要：“幼儿发展为本”理念是贯穿《幼儿园教育指导纲要》《3~6岁儿童学习与发展指南》等法规文件的重要教育理念,也是幼儿园集体教学活动设计与实施的重要基础。

摘要：课堂教学设计是一个分析、设计、解决教学问题的方法、方案，并在实施中加以评价、修改和使之优化的过程；是一个把现代教育理论、先进教育理念虚用于教学实践的过程。课堂教学设计的好坏，直接决定茜课堂教学效果的成败。怎样才能合理优化地进行小学数学课堂教学的设计呢，下面结合“有余数的除法”的教学设计淡几点自己的认识。

摘要：体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验 ,促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节 ,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时 ,特别强调学生主体地位的体现 ,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能 ,提高学生的体育学习能力。

摘要：一、教学设计思想充分体现新的课程理念。以“学生发展为本”。在教学目标的设计上。较为准确地体现。知识与能力”过程与方法”情感态度与价值观”的三维目标；在教学重、难点的设计和突破上。既体现课程标准的要求、教材的特点，又考虑高中学生的实际；在教学手段采用上注重适当和便于操作的原则；在教学流程的设计上注重灵活性。通过一定的对话交往形式．如知识竞赛、讨论与问答。交流与沟通，合作与分享等．在交互作用中促进学生主动地发展。

摘要：一年一度的校长论坛,是广西南宁市基础教育界的一项举措,是培养和提高中小学校长的一条有效途径。2005年金秋十月,南宁市举办了第七届中小学校长论坛,与会的100多所中小学的校长,以办学思想为中心议题,畅谈和交流自己的教育思想、办学特色、管理艺术,精彩纷呈,发人深省。陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一所学校,先要评论他的校长。”苏霍姆林斯基也认为“:一所学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”本刊选登其中三位校长的宏论,以飨读者,希望能起到“他山之石,可以攻玉”的良好作用。

摘要：新课程改革要求教师由传统课堂教学活动中的主体地位,转变为活动中的组织者、设计者、指导者与参与者,要求学生由过去传统的被动学习状态的客体地位,变为主动学习的主体地位,变＂要我学＂为＂我要学＂、＂我爱学＂、＂我会学＂,

摘要：北京市西城区银河小学创建于1998年，是西城区第一所公办寄宿制学校。1999年10月，学校与中央电视台银河少年电视艺术团合作办学，成为银河少年艺术团的培训基地.

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园教育活动应注意综合性6这就要求我们要树立整合的观念，尽可能从幼儿的生活和发展需要与学习特点出发加强教育教学的整体性。所谓整合课程，是以幼儿发展为本。基于幼儿的学习特点，基于教育的适宜性和有效性．将各领域发展目标和教育资源进行有机整合，从幼儿生活的核心经验出发选择内容、设计活动、创设环境，在综合的、生活的、趣味的整合活动效应之下，促进幼儿整体经验的建构和能力的发展，其出发点和归宿应是让幼儿获得全面、有效的发展。

摘要：精心设计教师的专业发展道路，促进教师的专业成长，为师生的科学发展积蓄动力、提供保障从2005年到2008年，北京二中分校以“走进新课程”、“高效率课堂”、“规范化课堂”、“课程资源整合”和“创新与实践”为主题，精心设计了一条持续提升教师专业水平的发展道路，打造了一个优质的教师群体，形成了让学校的“学生发展力培养系统”能够科学运行的人力资源基础。

摘要：云南省昆明航天幼儿园创建于1990年，隶属于云南航天工业有限公司。全园占地面积6667平方米，现有在园幼儿800余名，有22个班级，教职工120余名。幼儿园环境优美，师资雄厚，拥有现代化的教学设施设备，超大空间阳光花园，是一所集美化、绿化、科学化、儿童化为—体的花园式省级示范幼儿园。