摘要：目前新型农村集体经济的内涵和外延尚未得以清晰界定,其发展更是面临着主体不明晰、主体职能不明确等问题。农村集体产权制度改革为新型农村集体经济提供了组织载体。新型农村集体经济的发展主体在延续了公有制、社区性、全员性等传统特征的基础上,也呈现出主体地位明确、产权及成员边界清晰、组织机构健全等新特征。新型农村集体经济发展主体的政策选择应以集体土地的再合作为基础、以集体成员利益为目的、以实践中新型农村集体经济的不同发展模式为支撑。制度设计应该重点关注农民集体所有制本质特征和市场经济发展基本要求之间的平衡,并从农村集体经济组织的法律定位、成员制度、内部运行机制、优惠支持措施等方面强化农村集体经济组织立法。

摘要：当代世界对社会发展问题的关注,集中地表现了人类反省自身的倾向,也表现了人们对未来命运问题的理性思考。面对社会发展中所暴露出的各种问题,人类需要一种健康的自我意识,反思过去,设计未来,使社会发展进入良性运行轨道。将主体道德观念问题纳入社会发展理论研究,这是基于社会发展中显露出的种种伦理问题,以及人的全面发展这一终极目标提出来的。当代世界,无论是发达国家,还是发展中国家。

摘要：教学是一门艺术,面对体育新课标健康第一、激发兴趣、学生发展主体、关注个体差异的课程基本理念,新课标下的体育要求教师在教学中培养学生主动进取的学习态度,让学生掌握好学习方法,在实践学习中去探讨、去理解、去发现、去创造.加强对学生方法的指导,是培养学生终身体育能力的需要.

摘要：“要上好阅读课，文本细读是基础”。但从现实情况来看，相当一部分教师面对一篇教材，只是凭依一般化的教学目标、零星的课前提示和几道课后练习这样一些“蛛丝马迹”进行“臆断”来设计教学，从而造成教学内容处理上的“僵化”“呆化”“随意性”等问题。那么，如何贴近文本的意蕴，同时又能发展主体的创造力呢？笔者在实际教学中，努力寻找文本细读的切入点，作了如下尝试。

摘要：学生自由是指作为发展主体的学生在教育的引导而不是强制下,按照自己在理性关照下的意志去活动,克服内部障碍和外部障碍,对自己的未来进行设计、选择与追求,从而获得的一种自主能动的生存与发展状态。当前教育中学生自由缺失成了不争的事实。我们认为，社会、家庭、教育和学生自己都可能成为学生自由缺失的影响因素。

摘要：新课标告诉我们：“学生是学习和发展主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形式。”那么，如何有效地实施自主、合作、探究的学习方式呢？

摘要：发展观是邓小平理论的重要组成部分 ,小平同志从社会机体、机制的动态 ,从多种相关因素与措施的关系中把握发展的内涵———发展是“高速度的前进运动” ;后发展国家发展的目标是实现现代化 ,它要受本国具体的历史条件制约 ;现代化是要分步骤实现的。小平的发展理论指导中国在现代化的道路上取得了巨大的成就 ,同时 。