摘要：改革开放40年来,我国青年教育经历了拨乱反正与恢复整顿时期、多元文化对青年教育发展提出严峻挑战时期、顶层设计促进青年教育腾飞时期三个发展阶段,取得了诸多成就:青年受教育权的保障性条件显著改善、青年群体在各级各类学校教育中的受教育机会显著增加。但青年教育也面临着一些的问题和挑战,主要表现在青年群体接受教育存在性别和城乡差距、就业压力逐渐增加。应切实践行教育优先发展的思想,制定若干普惠性政策,优先保障青年的受教育权利。具体从减少青年教育群体的性别差异、城乡差异、优化高等教育培养结构等方面着手,以加强和改进青年教育工作。

摘要：大学生在课程设计、课程实施和课程评价中参与权利缺失,影响了大学人才培养效果和大学生未来发展。本文认为在本科教学中,大学生应该拥有3类10项基本课程参与权利,为保障这些课程参与权利的落实,首先必须提高大学生自身课程能力;其次构建有效的学生参与和表达机制;第三加强对高校管理权的监督,提供学生权利受侵害时的救济渠道;第四是改变传统的"知识讲授型"教育方式。

摘要：大学生艾滋病感染者权利行使遭遇诸多困境,其深层原因主要为社会对艾滋病的误解与歧视以及相关法律制度的缺失。应合理界定“艾滋病感染者的权利”边界并完善相关制度设计,以完善大学生艾滋病感染者在就业、就医、受教育等方面的平等保护制度,有效保障其就医权、就业权和受教育权等合法权益。

摘要：教育券理论 ,是一种在教育领域试行代币券制度的政策主张。该理论的核心理念是 ,依托制度创新 ,为教育领域的所有相关主体创造新的角色期待和责任义务 ,还资源配置权于市场 ,还教育选择权于学生 ,还办学自主权于学校。它是一种能够最大限度地体现受教育者意愿、最大广度地动员社会教育资源、最大程度地提高办学效率的制度设计。它的实施也必须依赖于一定的内外部环境条件。

摘要：当前,各国之间的交往伴随着信息化时代的来临日益密切,多元文化理念也顺应时代发展而提出,成为解决不同国家民族之间冲突的重要途径。而这也是当前实施多元文化教育的目的,力求通过多元文化教育使不同民族民众能够享受到本民族文化平等的受教育权。多元文化音乐教育是多元文化教育的重要构成,受到诸多音乐专家和学者的关注,笔者也立足多元文化的视角对现代音乐教育进行了分析。

摘要：教学目标知识目标:知道公民有受教育的权利和义务,掌握维权方法。能力目标:提高学生维护自己受教育的权利的能力。情感目标:珍惜受教育的机会,增强履行受教育义务的自觉性。重点、难点:掌握维权方法,会在现实生活中维护自己的受教育权;